妙笔点睛，石树花开——探究小学语文作文教学有效性的提升策略

白姗姗

（禹州市梁北镇半坡店小学，河南 许昌 461670）

在开展小学语文课堂教学的过程中，作文教学是非常重要的组成部分。开展作文教学活动，首先，教师应该引导学生进行思考，然后形成相应的作文写作想法，之后通过书写的形式将自己的想法进行笔头上的充分表达。写作文的过程实际上就是帮助小学生表达自我、认识自我、提升自我的一个重要过程。因此，在当前新课改以及立德树人的背景下，开展小学语文作文教学过程中，教师应该针对教学方法进行有效的优化和创新，在激发学生写作热情的同时，提升学生核心素养，促进学生获得较为全面的提升与发展。

一、小学语文作文教学现状分析

（一）写作结构过于模式化

在传统的作文教学中，为了能够有效提升学生写作方面的能力，在教师开展写作训练的过程中，通常会先为学生讲解写作模板，然后引导学生针对写作模板进行模仿训练。在活动过程中，因为缺乏合理科学的引导，导致学生写作模式化和结构化问题相对比较严重，特别是对于写作表达能力比较弱、缺乏写作兴趣的学生来说，运用这种生搬硬套的教学模式，不仅不利于学生写作能力的提升，还会让学生渐渐失去对写作的兴趣，导致学生写作水平下降。

（二）写作内容乏味、枯燥

小学阶段的学生正处于成长的发展阶段，在很多方面依然不是很成熟，所以，在学习当中更加需要教师的引导。通过教师的正确引导，积极发掘学生潜能，培养学生的创新思维能力，促使学生能够获得个性化的充分发展。但是，在当前的小学作文写作教学过程当中，教学内容相对比较乏味枯燥，所使用的写作素材也大多是固定的，缺少学生对于真情实感的充分表达，也缺少了写作的创新性和时代性，分析其根本原因就是因为教师教学方法不够新颖，影响了作文教学的良好开展。

二、小学语文作文教学提升有效性的重要意义

（一）有助于提高学生语言表达能力

在核心素养培养背景下，在开展小学语文教学的过程中，教师应该重视培养学生的表达能力。写作是学生进行语言输出的关键渠道，提高学生的写作能力，就能够促进学生语言表达能力的提升与发展。因此，教师就应该做到让学生的语言表达有情有义、有意义。但是，在传统的教学当中，在开展作文写作训练的过程当中，主要是通过语文技巧完成对语句的有效梳理，而忽视了作文写作教学开展的重要目的。针对教学方法进行有效的优化和创新，紧密融合学生实际生活，帮助学生积累更多写作素材，不仅能够提升学生的想象力，还能够让学生写出来的东西更加具有生机和活力，有效避免出现“东拼西凑”的问题，有效促进了学生语言表达能力的提升与发展。

（二）有助于培养学生良好思想情感

在开展小学语文教学的过程当中，教师不仅要传授学生科学文化知识，还应该更加重视培养学生具有良好的思想情感，进而能够促使学生健康地学习、生活和成长。因此，在开展小学语文作文教学的过程当中，写作作为学生充分表达思想感情、表达自我、表达生活的重要途径，教师应该针对教学方法进行不断的优化和创新。这样不仅能够拓展学生的知识视野，还能够有效提升学生的语文学习能力，丰富学生思想感情，最终能够促进学生在学习当中获得健康的成长和发展，同时还能够在对素材进行积累的过程当中，更加深刻地认识自我、认识他人、认识生活、认识社会。

（三）有助于锻炼学生写作思维能力

将作文进行文体划分，大致可以分为记叙文、说明文和议论文。在小学阶段的作文教学中，学生所接触到的文体大多都是以记叙文为主。所以，在学生开展作文写作之前，如果想要让学生的思想情感进行充分的表达，并且保证情感的准确性，就应该先引导学生针对写作的框架进行充分的构思。所以，在开展作文教学的过程当中，教师首先应该提升学生的思维能力，在对语言进行运用的过程当中，不管是在对景物进行描写还是在描述人物或者事物时都需要学生充分运用语言修辞对句子进行构建。通过这样的方式，不仅能够为学生提供思维展示的平台，还能够有效提升学生作文写作语言方面的严谨性和精准性，有效培养和提高学生语言表达能力，进而有效提升学生的核心素养。

三、提升小学语文作文教学有效性的方法与策略

（一）立足教材，牢固语言基础

语言是学生开展写作的基础，更是作文的重要支撑。在开展语文教学的过程中，大多数的教师都只重视针对字词的意思、写法以及读音等进行充分的讲解，但是，却很少有教师针对字词运用的情境以及包含的情感色彩等方面进行讲解，这样就会导致学生在实际的作文写作当中虽然能够“堆砌”字词，但是经常会出现词不达意的情况。因此，在实际的小学语文作文写作教学中，教师应该针对字词教学的开展进行不断深化，教会学生在作文当中真正地理解并且会使用字词。

例如，在教授《陀螺》一课时，为了能够更好地帮助学生夯实语言基础，教师就可以正确地引导学生针对作品当中的一些字词加以情境化的理解和分析，引导学生能够针对作者的用词方法进行学习和掌握。比如，针对“这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手……”这一句中的“奋勇搏斗”，在学生原来的理解当中，“奋勇搏斗”只能使用在形容人的时候，不能形容物，因此，教师就可以引导学生去品味和感受作者所使用的拟人修辞方法，将“陀螺”比喻成人，并且用“奋勇搏斗”充分描写陀螺游戏激烈的场面。在对“废物利用”的理解方面，很多学生认为，这个词只能使用在环境保护或是垃圾处理相关方面中，但是，教师可以引导学生针对前后文进行思考和分析，深刻地体会作者运用“废物利用”时候的语境，通过这样的方式有效地培养学生能够在作文的写作当中灵活地使用字词的意思。

（二）深入经典，拓展思想深度

思想是学生开展写作的核心，同样也是指引写作的根本。但是，当前很多学生在写作文的时候都是在凑字数，在学生下笔的时候并没有针对写作的方向进行明确和布局，这样就会导致学生的文字安排是缺乏意识的，同样的，这也是学生不乐于写作的重要原因。实际上，古往今来的写作在情感方面都是相同的，所以，为了能够充分拓展学生的思想深度，教师应该正确地引导学生针对传统的文化经典进行广泛阅读，深入思考不同作者的不同写作技巧，提升学生作文的可读性。

例如，在开展《凉州词》的学习过程中，为了能够更好地拓展学生的思想深度，教师可以正确地引导学生针对古诗词当中所包含的文化内涵进行深入的品味。比如，可以将“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”作为基础，引导学生对古人对于酒所具有的独特感情进行有效的拓展介绍，深刻了解古人大多以酒为伴、借酒消愁的传统，并且帮助学生深刻地理解古诗词中“酒”更加深刻的内涵。通过这样的方式，能够更好地促使学生在写关于“酒”的作文时，可以从“酒”的文化内涵和历史内涵等方面开展论述，引导学生能够让作文内容“言之有物”。在对“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”进行讲解的过程当中，为了能够更好地拓展学生的思想深度，教师就可以先讲解古代战争的残酷以及对于老百姓的影响等，这样能够帮助学生更加深刻地认识到战争本身所具有的巨大破坏力，深刻地体会人们渴望和平的心理。这样就会促使学生在写关于战争方面的作文时，不仅能够针对战争的场面进行描写，还能够充分地运用古诗词中描写战争时人的矛盾心理，进而能够更加充分地展现出战争本身的残酷。由此能够看出，优秀的经典作品能够更好地引导学生积累和汲取更多写作素材，让学生的作文更加的言之有物，让作文内容更加具有思想的深度。

（三）强化逻辑，分明结构层次

小学生本身具有较强的想象力，在开展作文写作的过程中很想能够将自己的意思和情感丰富地表达出来，但是，在学生落笔的时候，却不能够将作文不同部分进行有效的串联，不能将自己多样化的感受以及丰富的经历具体、充分地表达出来，这主要的原因就是学生缺乏一定的逻辑思维能力。因此，在实际的教学当中，教师应该正确地引导学生对作文结构的理性框架进行构思，并且能够针对段落层次进行有效的划定，进而能够促使学生真正地掌握充分表达情感、描写事件的写作方法。

例如，在教学《猎人海力布》后，教师可以引导学生针对课文的内容进行有效的概述，并且帮助学生将课文内容分成五个部分：海力布打猎救白蛇—龙王将宝石交给海力布—海力布知道要发生灾难的消息—海力布将真相告知大家—最终海力布变成了石头。然后，教师可以引导学生针对五个部分之间存在的紧密联系进行分析和思考，在海力布打猎的时候无意间救了小白蛇，然后获得了宝石，当他获得宝石并且知道灾难就要来的时候，他将这个消息告诉了大家；海力布知道灾难是将这个消息告知大家的前提，而白蛇对于海力布的叮嘱成了海力布最后成为石头而埋下的伏笔。通过这一系列的氛围，能够充分发现相互嵌套、层层递进是这篇课文的写作技巧，在写作的过程中，作者先针对课文的框架进行有效的搭建，然后通过动作描写、环境描写以及人物对话等方式针对不同部分的内容进行填充。因此，教师就可以引导学生在写作过程中模仿作者的写作结构，先列出提纲，之后使用具体的描写方法针对全文进行充实，通过这样的方式丰富作文的内容，让文章的逻辑层次变得更加鲜明。

（四）感悟生活，增强逼真效果

写作源于生活，而生活又为写作提供了很多的素材。因此，教师应该引导学生在现实生活中树立写作意识，重视在现实生活中积累更多的写作素材，并且能够将令人比较感动的场景、事物以及人物等自然地融入作文中，有效提升作文本身的可读性。

例如，在教学《走月亮》一课时，教师就可以引导学生树立重视生活写作的态度。课文中主要讲的就是作者与母亲在月光之下散步的情境，在阅读的过程中，教师应提醒学生针对文章中所包含的生活气息进行重视，探究文章内容吸引读者的重要原因。之后，教师可以充分运用丰富的联想以及某一个事物作为写作媒介，在对作文进行有效写作的过程中充分地体现出生活的细节，将作品中的每一个部分都能够描写得更加真实可信。通过这样的方式能够更好地促使学生将写作贴近生活实际，引导学生深刻地认识到写作与实际生活之间的紧密联系，进而能够创作出更加言之有理、言之有物的优秀作文。

综上所述，在开展小学语文作文教学的过程中，教师应该针对教学方法进行优化和创新，这是能够提高学生写作质量、培养学生语文表达能力、促进作文教学开展有效性提升的重要前提。因此，在实际的作文教学过程当中，教师应该重视激发学生对于写作的兴趣，并且应该重视读与写之间的关系，注重对作文的评价和分析，帮助学生在生活中积累更多写作资源。在针对作文教学内容进行丰富创新教学方法的前提下，有效增强学生的写作体验，让学生能够沉浸于作文写作当中，更加善于写作、乐于写作，并且能够学会运用写作去表达自己、表达生活，将自己的思想情感充分地表达出来。