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巧用引疑问,好诗有妙招
——《大自然中藏着的问号》教学实录

2021-01-02山东省临沂齐鲁园小学冯春雨

新作文·小学作文创新教学 2021年10期
关键词:小妙问号拟人

◇山东省临沂齐鲁园小学 冯春雨

师:大自然很奇妙,她有很多秘密,我们一起来瞧一瞧!请你仔细看图片,听老师的疑问。(分别出示图片,并出示对应的句子,老师读句子)

1.为什么星星会眨眼睛?

2.为什么雨后天上挂着彩虹?

3.树叶的形状为什么是各种各样的?

4.花为什么是五颜六色的?

5.下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?

6.是谁告诉蝉要下雨了?

7.石头上怎么会有贝壳呢?

妙招一 疑问词

师:老师将这些问句,一句一行,放在一起,就变成了一首小诗。(出示所有句子,生点头称是)请你自己读一读。

(生自由朗读)

师:谁再来读?(指名读)

师:你觉得这首诗有意思吗?

生:有意思。

师:你想不想也写一首这么有意思的诗?

生1:想。

师:同学们想不想?

生:想。

师:其实写诗很简单,不过也需要一些小妙招。我们先来看这首诗中有哪些小妙招。(出示整首诗)

师:仔细观察,每个句子中都藏有一个共同的小秘密,你发现了吗?

生(激动地):每句话里都有问号。

师:被你发现了,每个句子的句末都有个问号,所以这些句子都是疑问句。(在PPT中标红问号)

师:再观察这些标红的词语,你有什么发现?

生:都是表示疑问的词。

师:在疑问句中帮我们提问的词就叫疑问词,在这首小诗中使用最多的疑问词是哪个?

生(着急举手):为什么。

师:除此之外还有?

生:哪儿、是谁、怎么。(板书:疑问词,为什么、哪儿、是谁、怎么)

师:请你观察这些疑问词的位置,你有什么发现?

生:有的在开头,有的在中间。

师:在句子开头的叫句首,在句子中间的叫句中,紧挨着最后面标点符号的叫句末。(板书:位置,句首、句中、句末)

师:这就是这首诗的第一个小妙招。(板书:妙招一)用不同的疑问词进行提问,并且这些词的位置也不同,可以在句首,也可在句中。

师:看同学们学得这么认真,老师要向大家发起挑战了,你能不能用疑问词进行提问,敢不敢接受挑战?

生(笑了):敢。

师:瞧这幅图。(出示雨后彩虹图片)

生1:彩虹为什么是五颜六色的?

生2:彩虹为什么像一座小桥?

师:你能把疑问词换一下位置吗?

生2:为什么彩虹像一座小桥?

师:你能换一个疑问词,用“哪儿”进行提问吗?

生3:彩虹的家在哪儿呢?

师:是呀!天空是不是彩虹的家呢?

生4:彩虹的另一端在哪儿呢?

师:是一个多姿多彩的地方吗?

师:谁能换一个疑问词,用“是谁”进行提问?

生5:是谁把彩虹挂在天空中的?

师:是太阳公公吗?

生6:是谁把彩虹涂成五颜六色的呢?

师:是不是你偷偷用画笔涂上的呢?(生害羞地笑)

师:你能换一个疑问词,用“怎么”进行提问吗?

生7:彩虹是怎么跑到天上去的呢?

生8:彩虹怎么回家呢?

师:你的想法真有趣,老师也想知道呢!

师:刚才同学们提出了这么多有趣的问题,小星星也来凑热闹了。看到这幅图你想提什么问题,注意用上疑问词。(出示星空图片)

生5:为什么星星会一闪一闪的?

生2:为什么星星会眨眼睛呢?

师:她是在对你放电吗?

生3:星星的家在哪儿呢?

生4:白天星星藏到哪里去了呢?

师:老师非常喜欢“是谁”这个疑问词,你能不能用它来提问?

生1:是谁把眼睛落在了天空中?

师:好美的句子,老师眼前立刻就浮现了一幅画面。同学们喜欢这个句子吗?

生:喜欢。

师:它好在哪里呢?

(生不知如何回答)

师:她把星星省略掉了,直接把星星当眼睛来写,就让这个句子跳跃、灵动了起来,句子就有了诗意了。

师:大家把小星星说得这么有趣了,接下来你要不要试着说说这幅图,用上你喜欢的疑问词。(出示蓝天白云图)

生1:是谁把白云揉成了棉花糖呢?

师:是天空妈妈吗?

生2:为什么白云不会掉下来呢?

师:白云一定有神奇的魔法吧?

生3:为什么云彩的形状是各种各样的呢?

师:这各种各样的形状是云彩丰富的表情吗?

生4:是谁把白云追得在天空中乱跑呢?

师:是风婆婆吗?

生5:白云生气了为什么会变成乌黑乌黑的呢?

师:好有趣,是咱班的小朋友把白云姐姐惹生气了吗?

妙招二 用修辞

师:小诗中还藏着几个妙招,用上它,会让你的小诗更有意思。我们一起来找一找吧。请同学们自己读标红的句子。(出示)再读左边这组标红的句子。(出示使用了拟人手法的句子)你更喜欢哪一边,为什么?

生:左边。因为左边使用了拟人。

师:使用拟人手法会让句子有什么变化?

生:句子变得更生动了。

师:这就是第二个小妙招,用修辞。不只是拟人,我们再来看这些句子(出示使用比喻、夸张的诗句,让学生读一读)。

师:使用拟人的修辞手法,会让问题更生动、更形象、更有想象力。你想不想试试这个妙招呀!

生:想。

师:请看这三幅图,请选择一幅你最喜欢的图片,用上修辞手法进行提问,说给同桌听。(出示图片,生交流)谁来说给大家听?

生1:小蜗牛是要搬家了吗?

师:是的,要搬到咱们齐鲁园的花园里,等你课间去找他玩。

生2:小蜗牛为什么要背着书包呢?

生3:小蜗牛的力气为什么这么大,能把自己的房子背起来?

生4:树叶为什么喜欢在秋天翩翩起舞呢?

师:她是为秋天的收获庆祝吗?

生5:树叶为什么要回到大地妈妈的怀抱呢?

师:因为她是一个恋家的孩子吗?

生6:小芽干了什么力气活儿,把自己累得满头大汗?

师:是刚参加完举重比赛,累坏了吗?

生7:小芽儿是洗澡了吗?

生8:小芽为什么流下了伤心的眼泪呢?

师:是因为风太大吹了眼睛吗?

师:同学们的想象力太美了,现在请大家对每幅图提出一个问题,把这三个问题写在诗的第二小节上。注意要用上修辞手法哦。(生练写)

妙招三 用好词

师:在同学们写的过程当中,老师发现很多同学都能够学以致用,用上了修辞这个小妙招,提出了许多有意思的问题。

其实诗中还藏着一个妙招,她是我们的老朋友了,作文课上我们经常用它,发现的同学请举手。(出示带有好词的句子)

生:好词。

师:同意吗?

生:同意。

师:这句话中的好词是?

生:各种各样。

师:这句的好词是?

生:五颜六色。

师:果真是老朋友,一下子就被你们认出来了。所以,这首诗的第三个小妙招,就是——

生:用好词。

师:你要不要试试这个妙招,看看效果如何呀?请选择你喜欢的图片,用上你积累的好词进行提问,想好的同学请举手。

生1:企鹅为什么走路摇摇晃晃的?

师:它是在扮演不倒翁吗?

生2:是谁给企鹅做了雪白雪白的肚兜呢?

师:一定是一个手艺很棒的裁缝吧?

生3:是谁打翻了颜料盒,把海底世界染成五颜六色的?

师:是因为每个小动物都有不同的梦想吗?

生4:海底为什么有各种各样的小动物呢?

师:是因为他们都有自己独特的本领吗?

生5:小路为什么是弯弯曲曲的呢?

师:是因为它想多看看沿途的风景吗?

生6:小河为什么是弯弯曲曲的呢?

师:弯弯曲曲的小河是小鱼儿的路吧?

生7:为什么长颈鹿的脖子又细又长?

师:是因为它想看更远处的风景吗?

生8:是谁给变色龙做的五颜六色的衣服呢?

师:是大自然妈妈吗?现在请同学们把自己最感兴趣的三个疑问,写在诗的第三小节上。注意用上好词,这样会让问题更有意思。(生练写)

师:刚才老师发现有些同学,不仅用了好词,还用上了修辞手法,了不起,这样的句子老师给你加20分。其实大自然中还有很多有趣的、神奇的事物,比如含羞草、海底世界,比如流星雨、陨石,(边说边出示相关图片)你还想到了什么?

生:珠穆朗玛峰、喜马拉雅山、太空、恐龙化石……

师:你心中是不是充满了对他们的疑问?

生:是。

师:下面请同学们用妙招,对老师出示的图片、同学们说的事物,或大自然中你感兴趣的事物进行提问,写在第四小节处。(生练写,师巡视,发现好诗盖章)

师:请刚才老师给盖章的同学拿着课堂纸到前面来。刚才同学们完成了自己的小诗,现在我们合作着完成一首长长的诗,老师读题目,坐着的同学读第一小节和最后一小节,台上的同学读老师给你盖章的小节。

我心中的小“问号”

大自然真奇妙!

好像一个魔法盒,

猜不透又想不到,

我心中有无数个问号。

为什么蜗牛的力气这么大呢?

是谁让树叶回到大地妈妈的怀抱的呢?

露珠为什么总找嫩芽玩呢?

刚下完雨的叶子是蜗牛的水道滑梯吗?

是谁让金黄金黄的叶子告别大树妈妈?

又是谁惹哭了小芽儿?

为什么企鹅走起路来摇摇晃晃的呢?

为什么海底世界是五颜六色的呢?

为什么长颈鹿的脖子又细又长呢?

小河为什么喜欢弯弯曲曲往前跑?

小鱼儿为什么要抛弃五颜六色的珊瑚呢?

是谁送给变色龙五颜六色的衣服呢?

是谁让雪白雪白的蒲公英打开小伞去旅行了呢?

极光是大地妈妈的手电筒吗?

小虫子为什么会在琥珀里睡大觉?

是谁把六月送给了闪闪发亮的西湖?

为什么太空中有各种各样的石头呢?

粗心的恐龙妈妈为什么会留下大小不一的恐龙蛋呢?

这个多彩又奇妙的大自然,

藏着无数个为什么,

需要我们仔细观察,多多思考。

师:这样我们就合作着共同完成了一首诗。写诗是不是很简单?

师:同学们不仅写得好,而且读得更好,为自己鼓鼓掌吧。课下同学们还可以给自己的小诗多加几个小节,把自己对大自然的疑问都写下来。下课。

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