巧用引疑问,好诗有妙招
——《大自然中藏着的问号》教学实录
2021-01-02山东省临沂齐鲁园小学冯春雨
◇山东省临沂齐鲁园小学 冯春雨
师:大自然很奇妙,她有很多秘密,我们一起来瞧一瞧!请你仔细看图片,听老师的疑问。(分别出示图片,并出示对应的句子,老师读句子)
1.为什么星星会眨眼睛?
2.为什么雨后天上挂着彩虹?
3.树叶的形状为什么是各种各样的?
4.花为什么是五颜六色的?
5.下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?
6.是谁告诉蝉要下雨了?
7.石头上怎么会有贝壳呢?
妙招一 疑问词
师:老师将这些问句,一句一行,放在一起,就变成了一首小诗。(出示所有句子,生点头称是)请你自己读一读。
(生自由朗读)
师:谁再来读?(指名读)
师:你觉得这首诗有意思吗?
生:有意思。
师:你想不想也写一首这么有意思的诗?
生1:想。
师:同学们想不想?
生:想。
师:其实写诗很简单,不过也需要一些小妙招。我们先来看这首诗中有哪些小妙招。(出示整首诗)
师:仔细观察,每个句子中都藏有一个共同的小秘密,你发现了吗?
生(激动地):每句话里都有问号。
师:被你发现了,每个句子的句末都有个问号,所以这些句子都是疑问句。(在PPT中标红问号)
师:再观察这些标红的词语,你有什么发现?
生:都是表示疑问的词。
师:在疑问句中帮我们提问的词就叫疑问词,在这首小诗中使用最多的疑问词是哪个?
生(着急举手):为什么。
师:除此之外还有?
生:哪儿、是谁、怎么。(板书:疑问词,为什么、哪儿、是谁、怎么)
师:请你观察这些疑问词的位置,你有什么发现?
生:有的在开头,有的在中间。
师:在句子开头的叫句首,在句子中间的叫句中,紧挨着最后面标点符号的叫句末。(板书:位置,句首、句中、句末)
师:这就是这首诗的第一个小妙招。(板书:妙招一)用不同的疑问词进行提问,并且这些词的位置也不同,可以在句首,也可在句中。
师:看同学们学得这么认真,老师要向大家发起挑战了,你能不能用疑问词进行提问,敢不敢接受挑战?
生(笑了):敢。
师:瞧这幅图。(出示雨后彩虹图片)
生1:彩虹为什么是五颜六色的?
生2:彩虹为什么像一座小桥?
师:你能把疑问词换一下位置吗?
生2:为什么彩虹像一座小桥?
师:你能换一个疑问词,用“哪儿”进行提问吗?
生3:彩虹的家在哪儿呢?
师:是呀!天空是不是彩虹的家呢?
生4:彩虹的另一端在哪儿呢?
师:是一个多姿多彩的地方吗?
师:谁能换一个疑问词,用“是谁”进行提问?
生5:是谁把彩虹挂在天空中的?
师:是太阳公公吗?
生6:是谁把彩虹涂成五颜六色的呢?
师:是不是你偷偷用画笔涂上的呢?(生害羞地笑)
师:你能换一个疑问词,用“怎么”进行提问吗?
生7:彩虹是怎么跑到天上去的呢?
生8:彩虹怎么回家呢?
师:你的想法真有趣,老师也想知道呢!
师:刚才同学们提出了这么多有趣的问题,小星星也来凑热闹了。看到这幅图你想提什么问题,注意用上疑问词。(出示星空图片)
生5:为什么星星会一闪一闪的?
生2:为什么星星会眨眼睛呢?
师:她是在对你放电吗?
生3:星星的家在哪儿呢?
生4:白天星星藏到哪里去了呢?
师:老师非常喜欢“是谁”这个疑问词,你能不能用它来提问?
生1:是谁把眼睛落在了天空中?
师:好美的句子,老师眼前立刻就浮现了一幅画面。同学们喜欢这个句子吗?
生:喜欢。
师:它好在哪里呢?
(生不知如何回答)
师:她把星星省略掉了,直接把星星当眼睛来写,就让这个句子跳跃、灵动了起来,句子就有了诗意了。
师:大家把小星星说得这么有趣了,接下来你要不要试着说说这幅图,用上你喜欢的疑问词。(出示蓝天白云图)
生1:是谁把白云揉成了棉花糖呢?
师:是天空妈妈吗?
生2:为什么白云不会掉下来呢?
师:白云一定有神奇的魔法吧?
生3:为什么云彩的形状是各种各样的呢?
师:这各种各样的形状是云彩丰富的表情吗?
生4:是谁把白云追得在天空中乱跑呢?
师:是风婆婆吗?
生5:白云生气了为什么会变成乌黑乌黑的呢?
师:好有趣,是咱班的小朋友把白云姐姐惹生气了吗?
妙招二 用修辞
师:小诗中还藏着几个妙招,用上它,会让你的小诗更有意思。我们一起来找一找吧。请同学们自己读标红的句子。(出示)再读左边这组标红的句子。(出示使用了拟人手法的句子)你更喜欢哪一边,为什么?
生:左边。因为左边使用了拟人。
师:使用拟人手法会让句子有什么变化?
生:句子变得更生动了。
师:这就是第二个小妙招,用修辞。不只是拟人,我们再来看这些句子(出示使用比喻、夸张的诗句,让学生读一读)。
师:使用拟人的修辞手法,会让问题更生动、更形象、更有想象力。你想不想试试这个妙招呀!
生:想。
师:请看这三幅图,请选择一幅你最喜欢的图片,用上修辞手法进行提问,说给同桌听。(出示图片,生交流)谁来说给大家听?
生1:小蜗牛是要搬家了吗?
师:是的,要搬到咱们齐鲁园的花园里,等你课间去找他玩。
生2:小蜗牛为什么要背着书包呢?
生3:小蜗牛的力气为什么这么大,能把自己的房子背起来?
生4:树叶为什么喜欢在秋天翩翩起舞呢?
师:她是为秋天的收获庆祝吗?
生5:树叶为什么要回到大地妈妈的怀抱呢?
师:因为她是一个恋家的孩子吗?
生6:小芽干了什么力气活儿,把自己累得满头大汗?
师:是刚参加完举重比赛,累坏了吗?
生7:小芽儿是洗澡了吗?
生8:小芽为什么流下了伤心的眼泪呢?
师:是因为风太大吹了眼睛吗?
师:同学们的想象力太美了,现在请大家对每幅图提出一个问题,把这三个问题写在诗的第二小节上。注意要用上修辞手法哦。(生练写)
妙招三 用好词
师:在同学们写的过程当中,老师发现很多同学都能够学以致用,用上了修辞这个小妙招,提出了许多有意思的问题。
其实诗中还藏着一个妙招,她是我们的老朋友了,作文课上我们经常用它,发现的同学请举手。(出示带有好词的句子)
生:好词。
师:同意吗?
生:同意。
师:这句话中的好词是?
生:各种各样。
师:这句的好词是?
生:五颜六色。
师:果真是老朋友,一下子就被你们认出来了。所以,这首诗的第三个小妙招,就是——
生:用好词。
师:你要不要试试这个妙招,看看效果如何呀?请选择你喜欢的图片,用上你积累的好词进行提问,想好的同学请举手。
生1:企鹅为什么走路摇摇晃晃的?
师:它是在扮演不倒翁吗?
生2:是谁给企鹅做了雪白雪白的肚兜呢?
师:一定是一个手艺很棒的裁缝吧?
生3:是谁打翻了颜料盒,把海底世界染成五颜六色的?
师:是因为每个小动物都有不同的梦想吗?
生4:海底为什么有各种各样的小动物呢?
师:是因为他们都有自己独特的本领吗?
生5:小路为什么是弯弯曲曲的呢?
师:是因为它想多看看沿途的风景吗?
生6:小河为什么是弯弯曲曲的呢?
师:弯弯曲曲的小河是小鱼儿的路吧?
生7:为什么长颈鹿的脖子又细又长?
师:是因为它想看更远处的风景吗?
生8:是谁给变色龙做的五颜六色的衣服呢?
师:是大自然妈妈吗?现在请同学们把自己最感兴趣的三个疑问,写在诗的第三小节上。注意用上好词,这样会让问题更有意思。(生练写)
师:刚才老师发现有些同学,不仅用了好词,还用上了修辞手法,了不起,这样的句子老师给你加20分。其实大自然中还有很多有趣的、神奇的事物,比如含羞草、海底世界,比如流星雨、陨石,(边说边出示相关图片)你还想到了什么?
生:珠穆朗玛峰、喜马拉雅山、太空、恐龙化石……
师:你心中是不是充满了对他们的疑问?
生:是。
师:下面请同学们用妙招,对老师出示的图片、同学们说的事物,或大自然中你感兴趣的事物进行提问,写在第四小节处。(生练写,师巡视,发现好诗盖章)
师:请刚才老师给盖章的同学拿着课堂纸到前面来。刚才同学们完成了自己的小诗,现在我们合作着完成一首长长的诗,老师读题目,坐着的同学读第一小节和最后一小节,台上的同学读老师给你盖章的小节。
我心中的小“问号”
大自然真奇妙!
好像一个魔法盒,
猜不透又想不到,
我心中有无数个问号。
为什么蜗牛的力气这么大呢?
是谁让树叶回到大地妈妈的怀抱的呢?
露珠为什么总找嫩芽玩呢?
刚下完雨的叶子是蜗牛的水道滑梯吗?
是谁让金黄金黄的叶子告别大树妈妈?
又是谁惹哭了小芽儿?
为什么企鹅走起路来摇摇晃晃的呢?
为什么海底世界是五颜六色的呢?
为什么长颈鹿的脖子又细又长呢?
小河为什么喜欢弯弯曲曲往前跑?
小鱼儿为什么要抛弃五颜六色的珊瑚呢?
是谁送给变色龙五颜六色的衣服呢?
是谁让雪白雪白的蒲公英打开小伞去旅行了呢?
极光是大地妈妈的手电筒吗?
小虫子为什么会在琥珀里睡大觉?
是谁把六月送给了闪闪发亮的西湖?
为什么太空中有各种各样的石头呢?
粗心的恐龙妈妈为什么会留下大小不一的恐龙蛋呢?
这个多彩又奇妙的大自然,
藏着无数个为什么,
需要我们仔细观察,多多思考。
师:这样我们就合作着共同完成了一首诗。写诗是不是很简单?
师:同学们不仅写得好,而且读得更好,为自己鼓鼓掌吧。课下同学们还可以给自己的小诗多加几个小节,把自己对大自然的疑问都写下来。下课。