高职物流管理专业课程体系构建研究与实践*

□ 杨玉洁

(吉林工业职业技术学院,吉林 吉林 132000)

在国务院2018年印发的相关意见中，强调电商与物流领域要对大数据、机器人等现代化信息技术装备加以充分的利用，切实提高物流行业的服务水平。基于此，京东、亚马逊等许多物流企业都将目光放在自动化无人仓储、物流无人机等技术的开发与运用上，并且逐渐运用到实际工作中。可以预见到，物流运作的各个环节都会有科学技术的影子。随着各种信息技术应用到物流行业，企业在物流人才方面的需求也与以往不同，一些技术性要求较低的岗位逐渐消失，而对高水平、高素质的专业性物流管理人才的需求则会越来越多。然而对高职院校物流管理专业毕业生的就业情况进行分析，不难发现，很多学生在物流企业中都从事的是一些基础性的工作，由于缺少竞争力，因此，很容易被其他人所取代。为了有效解决高职院校物流专业教育与人才培养不配套的情况，高职院校必须对现有的课程体系加以改革，从而满足物流行业多元化发展的需要。

1 物流行业标准分析

我国物流行业标准是系列标准，主要包括“仓储、配送作业与作业管理”、“运输”等几个部分，在各部分不仅严格界定了适用范围、专业术语，还详细规定了物流从业人员的职业能力要求及理论知识储备情况。

以第四部分物流管理为例，物流的职业功能被划分为采购管理、仓储配送与管理等九个方面，每一个职业功能又涵盖了许多的工作内容，具体的工作内容又对技能做出了要求，每个技能又有与之相配套的知识点。为了使高职院校的课堂教学能够满足物流行业标准的要求，高职院校必须根据物流行业发展的现实需要构建起一套完备的专业课程体系。

2 高职院校物流管理专业课程体系构建的前提

2.1 服务于区域经济发展

高职院校物流人才培养要为当地物流企业的发展服务，因此，高职院校在构建物流管理专业课程体系时要对本区域物流行业的发展有深入的分析，了解本地物流企业发展面临的人才困境，从而有针对性的培养企业所需的人才。

2.2 基于“职业岗位能力”的需要

高职院校物流管理专业要着重突出物流的职业定向性，为了使学生掌握的技能满足物流企业的真正需要，高职院校物流管理专业在设置课程体系时应当对物流职业岗位能力深入分析。我国当前的就业形势是十分严峻的，而物流行业能够为人们提供更多的就业机会，降低失业率，因此，高职院校为了本校学生的就业率，必须使学生掌握过硬的工作技能，从而在就业竞争中获得胜利。

2.3 人才需求及目标确定

高职教育首先要明确人才培养的目标，如果高职院校无法对物流行业急需人才的种类、数量等有详细的了解，那么也就无法在后续的教学中作出有效的调整与应对。就内地的物流企业而言，其主要是以公路运输为主，因此高职院校在教学时应当更加注重公路运输专业人才的培养，就沿海的物流企业而言，则应当着重培养码头与港口物流人才。

高职院校在物流专业人才培养时具有一定的区域优势和地域特色，所以在制定人才培养目标时一定要对本区域物流发展的现状加以分析，并在此基础上对物流专业课程体系进行不断的改革与完善。

3 高职院校物流管理专业课程设置的现状

3.1 人才培养难以满足物流行业发展需要

物流行业作为一个新兴的行业，近几年来得到了充分的发展，有效的解决了近年来失业人口日益增多的情况，在国民经济中所占的比重也呈现出与日俱增的趋势。由于大数据、物联网等先进技术在物流行业中的广泛应用，高职院校现有的物流课程培养出来的物流人才已经很难满足物流行业科技化、高速化发展的需要。大多数高职院校的毕业生在物流企业中从事的都是运输、仓储等技术性较低的工作，而忽略了研发、管理等人才的培养。

3.2 课程体系设置落后于物流行业发展速度

高职院校的课程内容包含决策方法、经济、管理等多个课程，虽然涉及了多个学科的知识，具有一定的综合性，但是与信息化、智能化的物流行业发展趋势不匹配，课程体系设置已经落后于物流行业的发展速度。顺丰、菜鸟等大型物流企业逐渐建立起了相对完备的智能物流系统，但高职院校目前的课程设置却缺少了相应的内容，致使学生对物流行业的发展趋势知之甚少，人才培养与岗位需求不匹配的现象屡见不鲜。

3.3 实训条件以及校企合作深度有待提高

实训场地对高职院校物流专业教学而言是必要的支撑，但是物流实训场地的建设对资金的需求非常大，目前很多高职院校的实训室都只配备了少量的软件，学生往往只能在教师的引导下参与物流某一环节的实训，对物流各环节的了解程度不够。为了尽可能多的为学生提供实践的机会，高职院校还主动加强与物流企业的合作，将相关课程直接设置在物流企业，并邀请企业专业人员为学生讲解物流各个环节的运作。但是由于企业与学校之间存在着差异，企业为高职院校学生提供的岗位大多数是十分简单的，学生主要在人工分拣、搬运、打包等岗位工作，一些先进的设备与系统在实习中根本接触不到，实践最终流于形式。

3.4 专业教师队伍的数量与质量有待提高

高职院校的学生能否对物流专业知识以及物流行业发展趋势有正确的认知，取决于教师的专业水平以及教学观念。互联网技术的快速发展给物流行业注入活力的同时也扩大了对复合型人才的需求量，物联网、第三方运作技术岗位的人才缺口是比较大的。然而大部分高职院校的教师由于对物流企业的管理与运营缺少了解，对物流行业今后的发展趋势难以做出正确的判断，这使得教师在物流专业教学时很难传授给学生物流企业发展所需的专业知识。除此之外，高职院校物流专业的学生数量不断增多，但是物流专业教师却较少，严重制约了高职院校物流专业的发展。

3.5 课程开发主体错位，课程体系理论理解有偏差

教育部支持教师参加各种形式的实践培训，鼓励教师到相关企业去挂职，但是教师的教学任务是十分繁重的，而且还要完成领导交付的各种任务，因此专业教师的实训往往流于表面。而教师才是课程开发的主体，这种主体上的错位使得课程开发的水平不高，各高校之间的课程开发也一直处于相互借鉴的重复状态。

4 高职院校物流管理专业课程体系构建的具体策略

4.1 根据物流产业发展需要，优化课程设置

物流行业领域的细化程度进一步加深，高职院校的课程设置也应当加以优化，课程设置必须以物流产业的实际需要为依据，从理论知识、技能培养等多个方面来对课程体系进行改革，合理设计理论课程与实践课程的比例，从而实现产业发展与高职教育的无缝对接。教师应当将物流企业的工作要求及相应技术融入在物流信息技术、仓储管理等课程的教学中，使学生对今后所要从事的工作能够有一定的了解与准备。为了更好的适应物流行业发展的大趋势，高职院校还应当开设大数据、物联网、智能仓储等智能课程，有选择的吸收物流企业实践案例并纳入到物流专业课程体系之中，从而帮助学生能够丰富自己的企业实践经验。

4.2 举办职业技能大赛，加强校企之间的合作

在“互联网+”的大背景下，高职院校物流管理专业教学应当根据时代发展的需要做出相应的改变，举办各种层级的职业技能赛事，有选择的在教学中引入竞赛模式，使学生的实际操作水平尽可能的满足行业需要，从而为物流企业的进一步发展提供一定的人才支撑。职业技能大赛为学生提供了动手操作的机会，学生能够将课堂上学习到的物流专业知识与实际联系起来，从而掌握未来工作所需的专业技能。通过学校与物流企业之间的合作，建立学校与企业共同培养物流专业人才培养制度，让学生提前具备物流企业所需要的就业素养。唯有这样，学生才能对物流企业的运营环境以及作业设备有真正的了解，亲身体验现代物流技术是如何运用到物流各个环节之中的。

4.3 发挥企业作用，加强师资队伍建设

高职院校要为教师提供相应的平台，鼓励教师定期到物流企业挂职培训，一方面能够使教师对物流企业的实际运营情况有所了解，另一方面有利于教师将物流企业优秀的案例引入到课堂教学之中，使教师的科研能力得到切实的提高。为了弥补高职院校教师实践经验的不足，高职院校可以寻求企业的帮助，邀请优秀的企业物流团队到学校兼任讲师，使教师能够在潜移默化中更新自己的教学模式和教学方法。

4.4 构建知识与能力、素质于一体的课程考核体系

为了确保高职院校物流专业课程体系能够在实践中得到落实，应当构建起知识与能力、素质于一体的课程考核体系，从而保证考核的有效性与针对性。物流专业是动手性比较强的专业，课堂教学将学生分为不同的小组，以小组为单位来完成课堂任务与课后作业。因此，在具体考核中也应当采取教师评价、学生自评、小组互评，重点考核学生的知识掌握情况、专业技能水平、团队协作能力等，对学生的课堂表现情况做出恰当的评价。

4.5 选取合理的教学载体，优化课程教学内容

为了更好地构建高职院校物流管理专业课程体系，应当实现运输配送作业与管理、仓储作业与管理、物流综合作业与管理这三门课程的有机融合，并在实际的教学过程中使学生对具体的工作内容有所涉猎，从而实现学校教育与企业工作的完美衔接。高职院校学生的文化素养比较薄弱，缺少一定的理论研究能力，相比于课本知识的学习，他们更喜欢实际的操作。针对高职院校学生的这一特点，学校及教师应当因势利导，寻找最恰当的教学方法，从而保证教学目标的顺利实现。教师应当在课前认真筛选教学内容，在完成教学任务的同时选择更易调动学生积极性的教学方式，课中应当及时关注学生的学习情况，尽可能的使学生投入到课堂教学中来，课后要及时的反思，总结教学的经验与不足，从而避免类似错误再次出现。

现代物流企业对高职院校物流管理专业的毕业生提出了更高的要求，他们不仅要对物流管理的基础知识有充分的了解，掌握从事物流行业所必备的专业技能，还应当具备一定的组织与协调能力。互联网技术的出现以及发展使得智能物流应运而生，在运输、仓储、配送等环节中广泛的使用了无人机、机器人分拣、物联网等先进技术。这些技术在推动物流行业发展壮大的同时，也对人才的质量提出了更高的要求。因此，如何培养出适应智能物流的应用型人才便成为高职院校重点要解决的一个关键问题。为了实现这一目标，高职院校首先应当对物流行业今后的发展趋势有相应的了解，重点关注物流行业人才需求的种类，其次应当构建完善的物流管理专业课程体系，并根据物流行业出现的新变化做出及时的调整，唯有这样，高职院校才能为我国物流行业输送源源不断的管理人才。当然这并不是在短时间内就能完成的事情，需要有关部门、高职院校、专业教师的共同努力。