独立学院微机原理与接口技术课程教学建设探究

陈端君，陈寒梅

（1.山东科技大学泰山科技学院大数据学院，泰安 271000：2.沧州师范学院计算机科学与工程学院，沧州 061100）

1 现状及存在的问题

（1）独立学院学生学习特点

独立学院学生在课程学习上存在基础薄弱、自学能力差、缺乏学习主动性，学习自觉性差、没有正确的学习方法、学习效率不高、学习效果不好等特点。

（2）教学内容重复繁琐

《微机原理与接口技术》这门课程中涉及到的内容比较多，包括计算机基础知识、微处理器及其指令系统、汇编语言程序设计、半导体储存器、总线、中断技术、I/O 接口技术及典型接口芯片的使用等内容。而计算机类专业开设的一些课程中会包含《微机原理与接口技术》课程中的部分相关内容，从而造成内容的重复。

（3）教学方式单一

《微机原理与接口技术》这门课程的教学分为理论教学和实验教学。在理论课程讲授过程中，教师采用灌输式的方式较多，主要表现为教师一味的讲解，缺乏互动性，不能够很好的掌握学生的接受程度，造成学生感觉枯燥乏味。在课程的实验教学过程中，很多院校存在实验教师与理论授课教师分离的情况，并且所有学生按照实验任务书的操作过程按部就班做一样的实验内容，限定了学生的发挥空间。

（4）考核方式陈旧

课程考核是一门课程学习完成之后必不可少的一个环节，一方面可以了解学生对该课程的掌握成度，另外一方面也是对教学效果的一个检验。传统的一卷定成绩的考核方式造成学生平时不注意态度、学习方法和过程，而是在考试前进行突击，采用死记硬背的方法应付考试，从而造成了学生为了考试而学习，学习效率不高、学习效果不好。

2 解决教学存在问题的对策

（1）教学内容改革

教学以“少而精”为原则，精选教学内容，做到与其他课程的衔接，避免重复。比如存储器部分的内容、总线部分的内容和计算机基础知识在前期的计算机组成原理和计算机基础课程中已经讲解过，在本课程中就不需要重复进行讲解。

鉴于独立学院学生具有自学能力差、缺乏学习主动性的特点，所以在本课程的教学过程中适当增加自学内容，安排对自学内容的提问及讨论，调动学生学习的积极性和能动性，从而增强学生的自学能力。

（2）针对学生特点改进教学方法

由于课程内容多、信息量大，很多知识重点和难点复杂、这需要我们采用多种教学方法来进行课堂教学，单一的教学方法无法取得较好的课堂教学效果[3]。教学过程中，针对不同的内容，采用不同的教学方法来激发学生的学习积极性，培养学生的自学能力和分析解决问题的动手能力，主要采用如下教学方法。

直观式：对于抽象难以理解的知识，如CPU 执行程序过程、外部存储器的读写操作、数据/地址总线的复用等，通过具体实例结合flash 动画、板书等手段讲解内容。

问题式：对于新引入的知识点和内容，以问题为引导，首先提出一些需要新知识才能解决的问题，让学生带着问题听课、思考和学习。

互动式：在授课过程中通过提问、反问等方式与学生进行交流，从而获得学生掌握情况，实时调整讲课进度。

小结式：课程结束前几分钟进行已讲解内容的梳理和知识点的归纳总结，帮助学生掌握和巩固阶段性学习内容。

实验教学由理论任课教师担当，任课教师在理论教学过程中已对本授课班级的学生学习情况有了基本的掌握，从而可以在实验设计中，有针对性的设计实验。增加选做实验内容，从而进一步提升能力较强的学生的发挥能力，鼓励学生进行更多的探讨，增强学生课外学习的兴趣。

在设计实验的时候考虑到实验过程中存在的抄袭问题，在实验设计过程中将学生的学号、姓名等信息渗透到实验设计中，从而在一定程度上防止抄袭问题。

每次实验完成后要进行实验报告的撰写，在实验报告中能够写出实验过程中遇到的问题及解决的办法。任课教师能够在课后认真批改实验报告，将存在的问题及时反馈给学生。

（3）考核方式改革

课程的考核目的是考会学生而不是考倒学生，一套合理的考核方式既可以提高学生的学习兴趣，也可以提高教学质量。在考核改革中，以提高人才培养质量为宗旨，以考核知识的应用、技能、能力和素质为主线，改变以往一卷定成绩的考核方式，增加平时成绩的考核，并加大平时的考核力度。本课程的最终考核成绩由期末考试成绩和平时成绩这两大部分构成，其中考试成绩占50%，平时成绩占50%，加大了平时成绩的考核力度。

本课程的命题要根据教学大纲所规定的内容和要求来确定考试范围和考核要求。考试命题突出重点章节，体现本课程的内容重点，自学内容也要纳入考试的范围。

平时成绩中包含出勤、实验、作业和课堂表现，其中考勤占20%，实验占40%，作业占20%，课堂表现占20%。

3 结束语

通过《微机原理与接口技术》这门课程的教学建设，很大程度上引起了学生的学习兴趣，提高了学生的学习和动手能力。结合独立学院学生的特点，在今后的教学中将进一步完善各科课程教学的建设。