共享型网络辅助下大学健美操教学研究

（湖南劳动人事职业学院 湖南 长沙 410100）

传统健美操的教学是一个教师面对着一群学生，也主要是以教师的示范动作与讲解为主，但是由于时间和场地的限制，教师是很难做到一对一纠正动作的。而学生在课后练习的过程中，也缺乏足够的指导，所以在动作上的错误也就难以发现了。而共享型互联网的教学可以很好地改善这一点，下面文章就具体展开讨论。

1、当前健美操教学的现状

健美操在大学期间的选修课中是比较受学生们欢迎的，也是目前高校体育教学中非常重要的组成部分。当前的健美操教学课堂基本上一个教师面对着一个班级甚至几个班级的学生，授课方式也主要是以教师的讲解以及示范动作为主。在这个过程中，教师的示范作用是非常重要的，因为学生的动作学习主要是通过教师的直观性动作。正是因为教师要进行规范性动作的演示，所以授课的时间也就显得不太充足，尤其是当前教学任务重、时间紧的前提下，教学情况就更加不容乐观。同时，在课上教师也很难针对每一个学生进行动作方面的纠正，这就使健美操的教学效果非常差。

针对以上健美操的教学现状，相关人士开始研究一种新型教学方法，一方面提高教学效率，另一方面可以给学生提供一个很好的示范。网络为教师的教与学生的学提供一个良好的平台，既可以间接做到言传身教，又可以让教师直观的指导学生。

2、利用共享网络辅助健美操教学的具体实施

2.1、建立健美操学习的网络平台

共享型网络教育最基本的一点就是搭建资源共享的平台，在有关健美操的教学中，最重要的网络资源就是影音与视频。在具体的实施上可以分为三个步骤：

第一，备课。这是教师进行教学的基础，主要就是需要教师收集有关本节教学内容，可以包括文字方面的资料，课程的视频，以及相关文献参考。这些内容教师要进行仔细地筛选，确保这些资料对于学生来说是具有参考意义的。不可忽视的一点就是，这些资料不仅要做到学生可以在线观看，也要支持离线下载，方面学生随时进行学习；

第二，授课。健美操的授课可以分为两个板块，一个是理论教学，另外一个是实践教学。实践课的教学内容是网络平台存在的意义，实践课的教学还是类似于传统的教学模式，由教师进行面对面的动作讲解后进行示范。在场地的选择上一般要选择相对开阔的体育场或是活动范围大的教室，这样选择的依据主要是为了避免教师的教学受到场地上的限制而影响到教学效果。因为有了网络平台上教学视频的铺垫，教师在教学上就可以适当的加快教学速度，但是要注意的是教学速度加快不意味着教学细节上的简略。相反，教师的教学要更加的具有针对性。

而理论课的教学是实践课的基础，主要是针对网络平台的应用。在第一节课中，教师要着重介绍有关网络平台的使用方法，以及基本模块和使用流程；

第三，课后复习。这一部分的内容主要是针对教师在课堂上的教学内容，学生在课下进行的自我巩固。这部分主要有两个作用：一方面是自我复习，另一方面是师生之间的交流。所谓自我复习，就是在课后学生将自己的设备连接到学校的平台中，在平台上查找自己所需要的资料或是视频进行巩固练习。教学是教师的教与学生的学构成的双边活动，所以教师与学生之间有效的交流是不可省略的。教师可以针对学生所提出的建议进行有重点的备课，同时教师也可以及时了解每个学生的学习情况，尽量的做到因材施教，帮助基础差的学生尽快追赶教学进度，进而提高整个团体的水平。

2.2、网络辅助下的健美操教学目标

在完成网络辅助健美操教学的任务前，首先要明确的就是这个任务的教学目标，进而在实施的过程中结合教学目标展开具体的教学手段。这个教学目标的设置，首先要考虑到健美操教学的特点，同时也要顾及到学生的学习需求。健美操的教学特点就是要让学生做到肢体协调的标准性动作，其次就是动作的美观性。例如，在相关网络平台上放置有关课程的标准性视频，在标准性视频中重点说明对于学生来说有难度的一些动作，引导学生在课前预习，课后复习。同时在平台上建立相关的讨论组，让学生们可以畅所欲言对当前的教学内容进行交流，并且及时对当前的教学模式有一个反馈。

2.3、网络辅助性健美操的教学方法

体育的教学不同于文化课的学习，更加重视的是学生的实践，所以在教学方法上也有差别。网络平台的引入，在健美操教学上首先采取的就是线上学习与线下教学的结合。线下的教学还是以教师的讲解与动作示范为主，但是线上的教学可以采取多种多样的形式，例如，设计一些有关健美操的入门小游戏，让学生在课后制作一些健美操的动作图以及短视频。尽最大可能利用学生在课堂上学习到的理论与实践知识，发挥出视觉与听觉结合下的教学效果。

2.4、线上健美操的教学形式

任何有良好教学效果的课堂，都不会缺少高效的，有特色的教学形式，健美操的线上教学当然也不例外。教学形式的三个有机组成部分就是教材，学生以及教学方法。根据近些年对健美操教学的研究来看，线上健美操教学的有效形式包括以下几点：首先是向学生展示健美操动作要领的理论基础，主要包括训练方法、人体构成、服装、器材、音乐合成、动作要领等等。其次就是将音乐、视频与动画三者有机结合向学生展示健美操的特点以及学习方法，还有就是有关这门课程的政策性文件、实时新闻以及比赛情况等等。

2.5、线上健美操课程的评价体系

共享型网络资源的加入，大大的提高了健美操教学的效率，同时也更加满足了学生们在学习健美操方面的需求。尽管如此，还是要对这种线上课程进行有效的评价，以求做到更好，评价主要分为两个方面，一方面是自我评价，另一方面是他人评价。在自我评价中又包括了学生自身对自己的评价以及教师对于每个学生的评价，评价的内容主要是针对课程掌握程度，也就是理论知识和实践课程。理论知识主要是教师在课上进行讲解的部分，可以以试卷的形式进行考核；实践课程的检验主要就是健美操课程的掌握程度，包括动作的协调性与美观性等等。而他人的评价主要就是针对教学效果而言的。线上的评价方式是一种新型的评价方式，是伴随着健美操线上课程而产生的，所以要力求做到真实、客观和公正的评价。除了上述评价外，还可以在平台上进行匿名的评价方式来反应课程的教学效果。

2.6、共享型网络辅助健美操教学的注意事项

因为这种线上的教学方式是新型的，在应用上还处于不太成熟的阶段，所以在这个阶段有很多需要注意的问题，具体可以分为以下几点：

第一，网络平台的加入相比较于传统教学的课堂，增加了许多可以查看的资源，这些资源对于学生们来说难以分辨，所以教师要做好严格的把关。在共享平台上放置的资源要真正的能够帮助学生本门课程的学习，同时还要注意学习资源的及时更新；

第二，要做到线上教学与线下实践的主次分明。教师要明确这样一点，网络平台上的共享只是为线下的实践课程做的补充，真正发挥主体作用的还是线下的面对面教学。线下课程是学习的基础，线上课程只是针对这部分进行的补充，帮助学生开阔视野，提升能力的；

第三，客观进行线上课程的评价。评价是一个人进步的基石，只有真正客观的评价才能让人意识到不足，进而改正。所以在线上的教学评价中，要真正做到客观且有效的评价；

第四，注重教师与学生之间的交流。学生给予教师的反馈是教师进行备课授课的重要依据，教师在线上要及时了解学生的学习情况，并且及时做出调整，达到真正高效率的教学。

3、结语

在互联网快速普及的今天，如何让互联网更多的为教育事业做出更大的贡献已经成为了一个社会问题。利用网络辅助健美操的教学是一个大胆的创新，上述文章从具体实施的几点措施展开论述，但是在实践中还是要及时地发现问题、解决问题，真正做到网络为教育事业服务。