基于新形势的高校篮球教学改革的思路探索

（西安交通大学体育中心 陕西 西安 710049）

国内一些高校将篮球作为体育教学的重点内容，一些高校也始终将健康发展目标作为教学思想。所以在新形势下，体育教师需要以学生实际需求和特点为基础制定一些学习计划，并为学生的健康发展奠定基础。眼下篮球在我国的影响力较大，这也为高校的教学改革提供了一定的支持。

1、高校篮球教学改革重要性

传统体育文化课程教学和篮球教学之间的差异较大，传统文化课程教学无法将篮球运动内容充分展示出来，因此这时就需要采取教学改革方式提升篮球教学效率。篮球教学活动需要打破束缚，进行室外教学，同时教师也应该采取新型教学方式，进行分类教学，使学生能够将其潜力充分发挥出来，促使学生个性化有效发展。近几年大众对素质教育的理解逐步加深，学生自身综合能力的提升和个性化发展也引起了教育部门的重视。高校篮球教学需要借助教学改革激发学生的学习自主性，让学生获得较为广阔的发展空间。高校篮球教学的合理改革还可以降低学生的心理压力，释放学生内心情绪，缓解学习疲惫感，完善学生人格，促进学生体育综合素养的提升，为学生未来学习生活打下坚实的基础。

2、新形势下高校篮球教学中存在的弊端

2.1、明显的教学缺陷

篮球运动受到很多学生的喜爱，但是在高校开展篮球教学的过程中学生喜爱的仅仅是篮球运动，对于篮球理论的了解也少之又少。篮球运动作为传统体育项目，其技术较为复杂，且规则较多，大部分篮球教学内容中只有篮球战术和规则，却没有重视到篮球训练的娱乐性，这也让一些学生在学习过程中产生了厌烦情绪，降低了学习积极性；其次，高校体育教学中课程较少，对篮球教学安排的课程也相对较少，而篮球的技巧性较强，需要大量时间练习。班级内部还存在一些没有篮球基础的学生，这也提升了教师的篮球教学难度。教师在篮球教学的时候会因为考虑到学生身体健康，对其训练幅度产生了一定约束，这种现象导致一些学生无法实践对抗训练，影响了课堂训练氛围。

2.2、篮球教学考核具有一定的局限性

高校篮球训练和其他课程存在着一定差异，主要是以学生训练后成绩为主，却忽视了学生的训练效果和训练过程，这种评价方式不够客观和公正。篮球教学考核中教师偏重对技术的考核，大部分都是基于学生运球，传球和投篮为主要考核项目，这些考核内容对于一些篮球基础较好的学生来说具有一定优势，但是对一些毫无篮球基础的学生来说就比较困难。一些学生为了取得较为优异的考核成绩苦练基础考核内容，甚至没有参加班级实战，这也让学生在实战中无法将考核内容发挥出来，这就是高分低能的表现。因此这种较为单一的考评方式无法达到应有的教学效果，反而会产生一定的弊端。篮球教学在实际教学过程中也受到了应试教育的影响，导致一些教师在实际教学的过程中主要是以考评内容为主，降低了学生的篮球体验。

2.3、教师教学方法比较传统

我国高校篮球教学方式不够科学合理，导致教师的教学观念较为落后，从而对高校篮球教学改革发展造成了一定干扰。所以高校想要实现篮球教学改革就应该对教学方式进行革新，丰富课堂教学形式。同时体育教师还可以使用趣味教学方式激发学生对篮球学习的积极性和学习热情，促使体育教学效率得到相应的提升。在实际篮球理论知识教学方面，教师需要合理的结合理论实际，这样不但能够深化学生对理论知识的理解程度，还可以进一步提升学生的篮球技巧。高校篮球教学改革的过程中还需要国家和领导部门给予足够支持，领导态度对高校篮球教学改革也产生了较大的影响。高校教师实际教学水平对篮球改革也产生了较为严重的作用，目前高校中一些体育教师的教学素质相对较低，这种现象也直接影响到了篮球教学课堂效率和质量，阻碍了高校篮球教学改革发展。

3、新形势下高校篮球教学改革策略

3.1、设定教学目标

我国一些高校内部篮球教学仅仅只是盲目教学，体育教师在开展教学过程中并没有制定相应的教学目标。实际教学内容都是以学生兴趣为基础设计的，包含了运球，传球，接球，防守等，同时这些教学内容设计过于重视基础技术和战术讲解，学生在实际学习过程中很难基于教师讲解步骤掌握战术内容。所以教师在篮球教学之前应该提升对于篮球教学核心内容的重视，并设立相应的教学目标，有计划的实施篮球教学。首先，体育教师应该有效划分理论教学和实践教学，保持理论教学和实践教学处于平稳状态，只有理论和实践有效结合才能培养出高素质篮球精英；其次，教师需要结合学生实际特点，设计出符合学生类型的篮球活动类型。让学生可以打破传统训练误区，实现有效训练，促使学生篮球技能的提升；最后，教师还应该保证教学目标的设立保持在合理范围内，目标不能过大也不能过小，联系实际情况和高校教学资源设计相应的教学目标，为学生的综合发展奠定基础。

高校篮球教学过程中，体育教师应该充分贯彻人为本的教学理念，对学生进行运动训练的时候，因为学生实际运动水平存在差异导致学生在锻炼过程中无法保持进度一致，所以教师在篮球教学过程中应该设计一定的练习课程，让学生得到相应的缓冲，增加训练弹性。在教学中不但要有理论教学，还应该包含一些实战动作。体育教师在基础教学过程中应该由浅入深，不断增加教学难度和教学深度，同时教师还需要让学生体会到集体荣誉感和竞技精神。实际实践训练过程中，体育教师在课程教学之前应该做好相应的准备工作，避免在篮球训练中出现受伤状况。掌握合理的教学时间和教学频率，让学生结合实际需求进行训练。学生在练习的时候假如表现较为突出那么教师就需要及时对学生给予鼓励，激发学生的自信心，促使学生篮球技能的增强。

3.2、开展理论实践实现提升测评方式的合理性

篮球理论知识就是对一些动作的技能的提升和丰富，大部分篮球教学中都会增加一些篮球知识学习，这也是为了更好的完善篮球运动内含。但是假如教师只对学生进行理论教学却没有将理论付出实践那么就无法提升学生的实际能力，一些学生在进行篮球学习的时候会受到外部因素干扰，减少其实践训练时间。如果教师减少实践课程时间的话，极易导致学生丧失篮球学习兴趣，所以教师在实际教学过程中应该将一些理论知识转化为实践内容，提升学生的实践能力。例如教师在讲授一些篮球动作的时候，可以将较为复杂的内容简易化，通过有效的实践内容提升学生的掌握程度。同时教师还应该让学生了解一些篮球场急救常识，可以采取小组扮演方式，让学生分别扮演伤者和急救人员，学生在实践过后会增强其急救能力，为篮球运动的安全性做出保证。其次教师也应该结合学生发展实际需求，为学生制定相应的健康计划和营养计划，提升锻炼营养补充，为学生综合发展做出保证。

大部分高校会因为实际教学目标存在一定差异导致篮球课程实际检测方式存在一定差异，还存在一些不合理因素，同时因为体育测评评分标准的量化使其丧失了学习积极性。所以一些基础较差的学生为了提升其实际考试分数，就会不断利用课余时间练习，这种现象不但无法提升学生篮球技术，还会降低篮球检测公正性，也无法为教师的教学设计提供一定依据，降低教学实践效果。在实际教学过程中，教师应该结合篮球不同形式，保证篮球测评的合理性。在制定评价标准的时候应该提升其团体性，得出较为权威的评价形式。

3.3、提升篮球娱乐性和教师素质

篮球健身性和娱乐性是该运动中最为重要的内容，教师在开展篮球教学的时候需要充分尊重篮球属性。提升篮球训练过程中的娱乐化，除去常规理论内容还需要包含实践内容和趣味性活动，类似篮球竞赛教学方式，可以锻炼学生的各种篮球技巧掌握程度。例如设置技巧挑战赛和三分赛等，让学生不但能够进行篮球练习还能够加深学生的理解程度，并为篮球比赛奠定基础。可以在技巧挑战赛中设置运球投篮，穿越障碍物，以及接球投篮等，将学生分组竞赛，最终积分较高的小组获胜，教师还可以颁发一些礼品，激发学生的参与积极性。篮球训练中增加娱乐性内容不但可以让学生得到充分的体育训练，还能够让学生在训练中获得快乐。体育教师可以基于学生身体素质设置不同的饮食策略，让学生可以增强其体质。篮球教学的时候，学生身体素质差异不可避免，还有一些学生没有接触过篮球运动，所以这时体育教师在设计教学内容的时候就需要合理划分。对一些掌握篮球技能的学生教授一定的篮球技巧，而对一些没有学习过篮球的学生就可以教授其篮球基础内容。

在高校篮球教学中，教师是教学的引导者，假如教师自身素质较弱，那么就无法提升学生的篮球技能。所以高校内部在开展篮球专业训练的时候应该对教师进行筛选，保证教师的综合素质达到教学标准，为学生的篮球技能提升奠定基础。高校应该为教师准备足够的教学资源和教学辅助用具，让教师可以合理开展教学，让教师可以掌握实时内容，跟上时代发展采取不同的教学方式。篮球教师自身也需要在教学过程中不断丰富自身素养，充实自身，为学生篮球综合素质的增强做出保证，同时也能为学生树立良好的榜样。

4、结语

综上所述，新形势下篮球教学成为了高校体育教学中的重点内容，高校学生认为篮球可以强身健体，同时还可以激发竞争精神和团队合作精神，使学生能够快速融入社会。随着教学制度的不断改革，传统篮球教学方式已经无法满足学生需求，因此高校篮球教学亟需创新。在持续改革过程中教师需要丰富自身的教学手段，为学生篮球学习积极性和热情奠定基础，提升学生综合素质。