笔端塑造人生

朱萍海

摘  要：小学生软笔书法情意是指学生在软笔书法学习过程中所表现出来的兴趣、情感和意志。本文主要对小学生进行软笔书法情意的培养，能使小学生对软笔书法学习产生浓厚的兴趣，热爱的情感，并持之以恒进行练习，从而更快更好地学习这门艺术。

关键词：软笔书法教学;情意培养;策略

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0184-02

Writing to shape life

——The cultivation of pupils' soft brush calligraphy affection

ZHU Pinghai  （the third Central Primary School of Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Pupils' soft brush calligraphy affection refers to the students' interest，emotion and will in the learning process of soft pen calligraphy. This paper focuses on the cultivation of students' soft brush calligraphy affection，which can make the pupils have a strong interest in soft pen calligraphy learning，love emotion，and persevere in practice，so as to learn this art faster and better.

【Keywords】Soft brush calligraphy teaching;Affection cultivation;Strategy

小學生软笔书法学习的兴趣、情感和意志的培养是密不可分、相互渗透的。将会成为推动、引导、维持和调节小学生进行软笔书法活动的一种内在力量，会激发他们满怀乐趣地去进行钻研，勤学苦练，使软笔书法学习在最好的时间内产生最好的效果。

1.小学生软笔书法学习兴趣的培养

在对小学生进行软笔书法学习兴趣培养的过程中，可以采用以下办法。

（1）创设环境氛围

环境对于学生兴趣的产生有一种激发、催化的作用。小学生学习软笔书法需要课堂环境、校园环境以及有关的家庭环境、社会环境的共同配合。通过对这些环境的布置，创设和利用，能激发学生产生学习软笔书法的兴趣。

教室的环境布置对学生软笔书法兴趣的激发非常重要。我校配备了软笔书法专用教室，并在教室内张贴软笔书法作品和作业，布置表扬栏，使学生一进教室就能感受到浓厚的软笔书法学习氛围。

校园环境对学生有着潜移默化的影响。我们通过建碑廊、书画廊、作业展示廊、软笔书法专题橱窗等，营造了浓厚的软笔书法学习氛围。

由于学习软笔书法是一种长期的实践活动，孩子除了在学校中接受教育外，还需在家练习，因而家庭环境对小学生软笔书法兴趣的产生有一定的影响。家长要配合学校，利用家庭中有限的空间，为孩子准备高度适中的桌椅，收集孩子不同阶段的作业或作品，并挑选其中较满意的张贴起来，有条件的也可布置一些名家的软笔书法作品，使家庭也形成一定的软笔书法学习氛围。

学校还利用社会大环境对学生进行软笔书法教育，如组织学生参观软笔书法展览和书画廊、展览厅、街道宣传廊，观察店名、招牌的书写等，让学生感受到软笔书法在现实生活中的作用。

（2）重视手段多元

教育实践表明，小学生受心理年龄特点的影响，学习兴趣的产生有时会很短暂，随生随灭。因此在小学生软笔书法学习的过程中，教师应重视运用多种手段来培养学生的学习兴趣。

第一，教学手段多样。软笔书法课是软笔书法教学的主阵地。丰富有趣、行之有效的教学方法能使课堂为之活跃，使学生学习软笔书法的兴趣被充分激发起来，产生良好的甚至是意想不到的教学效果。

例如，故事激趣，小学生特别爱听故事。教师在进行软笔书法教学时，不失时机地讲一小故事，能使学生的注意力集中，提高学习软笔书法的兴趣。如在教学中学生练字时不认真，东张西望，教师可以讲“小猫钓鱼”的故事，生知道小猫钓不到鱼是因为它三心二意，要吸取小猫的教训，练字要一心一意。这样既免去了教师空洞乏味的讲解，又调节了课堂，使学生在练字时得到身心的放松，激发了学习软笔书法的兴趣。

第二，教育手段多样。如果说教学活动是培养小学生软笔书法学习兴趣的基础，那么，适当的符合小学生心理特点的教育活动更能使小学生学习软笔书法的兴趣得到激发、巩固和维持。

一是成立软笔书法团体。练习软笔书法，个体行为居多。组织有软笔书法爱好的学生成立软笔书法团体，以集体的力量来促进软笔书法兴趣的发展，不失为一种很好的办法。我校成立了以爱好软笔书法的师生为会员的“软笔书法社”，开辟了活动室，定期开展活动，使学生以能参加“软笔书法社”为荣，以勤练书法的实际行动争取入会，促进了学生学习软笔书法兴趣的发展。二是鼓励学生参加软笔书法比赛。在学生练了一段时间软笔书法后，教师应鼓励学生参加各级各类软笔书法比赛。初学者参加学校比赛，较优秀的参加市、区以至全国的比赛。学生通过参赛，获奖的学生体会到一种成就感，没有获奖的也可找到自身的不足，产生新的奋斗目标，对软笔书法学习的兴趣就会日趋浓厚。

（3）注意因人而异

每个人都有不同的个性。在培养小学生软笔书法学习兴趣的过程中，教师应根据学生个性采用不同的方法因材施教。比如，根据软笔书法表现的不同的风格选取不同的字帖，根据学生不同的个性采用不同的激励方式，根据学生不同的接受能力制定不同的教学要求等。

2.小学生软笔书法学习情感的培养

小学生在学习软笔书法的过程中，情感的作用是十分明显的，有了情感这个心理“发动机”作引导，学生才会乐意学、学得好。

在对小学生进行软笔书法情感的培养过程中，可采用以下办法。

（1）以情育情

这里的第一“情”是指导教师对每个学生的热爱之情。教师要想培养学生软笔书法学习情感，就必须热爱每一个学生。

软笔书法是以具体的形象美表现在人们面前的。然而，运笔、结构等都是较为抽象的，小学生学起来有一定的难度。因而教师应针对不同的学生提出不同的适度要求，避免学生产生紧张不安的情绪;帮助学生解决难点，避免学生产生畏难不前的情绪;借助及时的激励，激发学生学好软笔书法的热情，避免学生产生无所谓的情绪。

（2）以境育情

这里的“境”是指情境。情感有着“情境性”。人的情感总是在一定的情境中产生，因而教师要在创设良好的学习情境方面下些功夫。除了创设好学校、家庭的小环境外，还必须利用好社会的大环境，使学生明白软笔书法在实际生活中的作用，产生学习软笔书法的情感。

3.小学生软笔书法学习意志的培养

软笔书法的特点决定了在软笔书法学习过程中，要实现既定目标，排除和克服种种困难，就必须有坚强的意志。在培养小学生软笔书法学习意志的过程中，可以采用以下一些方法。

（1）“示范”练志

教师在学生心目中具有相当高的威信，教师的一言一行直接影响并教育着学生，所以在软笔书法教育过程中，教师自身一定要勤练软笔书法。俗话说：“曲不离口，拳不离手。”教师要坚持天天练，让学生感受到教师在练习软笔书法过程中所表现出来的坚强意志，受到感染。

同学是学生学习生活中最亲密的朋友，彼此间有纯真的友谊和共同的语言。教师抓住学生在练习软笔书法过程中勤学苦练的事例，让优秀学生来说一说自己练字的体会，也可以及时地让有点滴进步的学生谈一谈自己进步的原因，利用他们在练字过程中所表现出来的意志、毅力，产生示范效应，带动全体学生认真练习，形成良好的学习氛围。

（2）“激励”练志

激励可分为精神激励和物质激励两种。在教学过程中，教师应把精神激励放在首位，对学生在软笔书法学习上取得的进步和成绩，要适时表扬。用“你真行。”“你的进步真快！”“这一笔写得真舒展！”等激励话语肯定他们刻苦练习的成绩，并适时地提出新的希望，如“这一得再长一些就更完美了。”“如果你能坚持下去，就一定能写好”等。以定期在班中评选软笔书法小能手、双姿小模范等，并颁发荣誉证书。些方法可使学生满怀信心地带着欣喜和愉悦的心情克服一个又一困难，继续练习。在精神激励的基础上，教师可以辅以物质激励，如一些与软笔书法学习相关的学习用品，送一幅老师写的催人奋进的书法等，用这些看得见、摸得着的奖励时刻提醒学生勤奋学习不间断，刻苦练字意志坚。

小学生软笔书法学习的兴趣、情感和意志的培养是密不可分、相互渗透的。教师在其中应起到主导的作用，如方法得当，将会对小学生的软笔书法学习起到很好的辅助作用，使学生乐学、苦学、善学，达到事半功倍的良好效果。

参考文献

[1]王宇. 软笔书法能力在小学教育中的培养[J].职业技术，2017（12）

[2]陳江生. 小学软笔书法教育的现状及策略[J].西部素质教育，2017（03）