小学语文识字教学的策略

罗佳

【摘 要】 汉字是学习语言的基础，是受教育者学习语文的关键，也是我们做人的根本。中国的汉字文化源远流长、博大精深。对汉字的学习过程、了解汉字发展历程、感受汉字独特的文化内涵就是了解中华文化，是小学语文学习的主要任务之一。根据课标要求，教师在进行识字教学时如果能够遵循识字规律，培养学生健全的文字辨认能力，对于学生的语文学习有重要的推动作用。

【关键词】 小学;识字教学;策略

汉字教学是小学阶段的基础课程，汉字是小学生学习新知识的开端，是学生形成健全的语言模式和接下来进行知识体系构建的基础。重视学生的汉字教学应该从小抓起，是对学生以后学习的关键步骤和决定性一环，也是培养学生爱国精神的重要途径。

一、识字教学的意义

汉字的发展演变过程和我国的历史有着极大的关系，汉字承载着丰富的文化意蕴，是一种独一无二的文化和精神文明的体现，更是我们中华儿女心中的骄傲。在语文教学中，汉字教学是教育工作者重点关注的对象，它可以培养学生的爱国精神和优秀品质，进而建立深厚的人文情怀。小学阶段是培养学生正确的汉字体系和语文基础的关键期，每一个教育的开端都值得我们去重视，对事物的认知和对外界事物的理解能力都是从学习识字开始的，所以我们务必重视，让小学生健康地成长。

二、小学低年级识字教学策略

展开识字教学，制定好行之有效的教学方案特别重要，事先准备好才能使事情进展得更加顺利，恰当的教学方法才能达到提高教学质量的目的。小学低年级学生活泼好动，爱玩游戏，教师在课堂教学过程中，要充分结合实际情况关注学生的成长规律，及时掌握学生的学习状态和心理情绪等，灵活变动教学方式，让教学契合实际，适应学生心理发展特点，让学生成为课堂的主人。教学过程中要有相应的侧重点，精准选择恰当的教学工具，激发学生的学习潜力，帮助学生增强对汉字的记忆能力和识别程度。增加课堂教学的趣味性和生动性，针对汉字拼音的具体发音，可以制作不同形状的动物、植物或者是水果的教学卡片来帮助学生记忆，将动物的形状和字母写法联系起来，学生会在图形的提示下快速记忆，进行高效学习。教师还可以引导学生根据拼音的特点，通过汉字的特殊结构识记生字，便于保持长期记忆，增强记忆效果，提高学习效率。

“能够驱动幸福的元素之一就是游戏，它是满足的源泉”。为了增加课堂的趣味性，最大程度地发挥学生集中思考的能力，教师应该把更多新颖、带动感强的教学形式运用到识字教学中来，让学生理解汉字的趣味性和实用性。教师要把学生的游戏应用到课堂教学中来，使学生能够在课堂教学中体验到游戏的快乐，从而爱上课堂，爱上识字教学。学生认识生字是一个漫长的过程，对汉字的掌握程度往往和实际的应用次数有着直接的联系。小学阶段，学生的大脑发育尚未完善，理解新事物能力低，但是有着很强的好奇心，教师在进行识字教学时，可以由浅入深、由易到难、层层深入，有效指导学生学习，合理运用教学方法。好的教育都离不开反复的巩固和练习，教师可以增加学生的学习次数，加强练习的频率。

三、小学高年级识字教学策略

小学生有着较强的学习能力和对新鲜事物的思考和接受能力。比如，想办法增加小学高年级学生的课外阅读量。在教室增设班级读书角，鼓励学生看书识字，在教室开设学生识字专栏，聘请优秀的习字教师，对学生进行手把手的专业教学，把优秀的学生作品展示到班级的作品墙上，增强学生的自信心和进取心。教师要让学生在识字的过程中深入了解汉字的起源，明白汉字的字形和含义，在学生的写作过程中，要强化汉字的语法结构，学会正确使用汉字，增加熟練程度和理解程度。教师还可以鼓励学生自己购买硬笔书法字帖，并把它作为一种辅助工具，帮助学生识字、练字，教导学生做人、成才，提高品德修养。教师要努力扩展学生的识字量，开发学生智力，提高学生的大脑容量，鼓励学生积极思考，提高学生的学习效率。

对小学生汉字的教学，不能局限于教材中有限的教学内容，要懂得立足课本、超越课本，教学也是可以艺术化的过程。在对汉字内容进行扩充时，要充分考虑到全班学生对教学内容的掌握情况，对课程容量和汉字的难易程度进行适度增加，尽量让学生能掌握更多的基础汉字。通过对汉字偏旁的讲解，就可以层层深入，逐步引入适量的生字，提供给学生参考学习。采用以点带面、分层次的这种识字教学模式，可以让学生对汉字的理解更加深刻，形成汉字体系，加深学生对字体、字形的印象，从而让学生对汉字有更好的掌握。

总之，识字教学是小学语文教学的基础，也是小学语文教学的重要一环。在语文学习中，汉字的学习过程不仅仅是指学生认识的汉字数量增加，也代表着对文字意义理解的加深，还说明写作水平的提高和日常口语表达能力的增强。同时，也是打造学生健康心灵，滋润人心，培养学生思想品德的重要过程。所以我们应该不断改进识字教学过程，打造高效的识字教学课堂。

【参考文献】

[1]陈国雄，崔峦.识字教学的回顾与展望[J].课程·教材·教法，1990（12）.

[2]白洁.文化视野下的小学语文识字教学研究[D].山东师范大学，2013.