谈微课在职高机械教学中的应用

倪旭

摘要：微课具有短小精悍、教学效果突出等特点，受到广大教育者的关注与喜爱。在当今职高机械教学中，教师运用微课教学手段，能够有效提高机械教学的效率与质量，为机械教学注入了新的活力。基于此，笔者将分析与探讨微课在职高机械教学中的应用。

关键词：微课；职高机械教学；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0170

在职高机械教学中，教师可以合理运用微课教学手段，优化机械教学的预习、导入、复习等教学环节。而且职高学生也可以通过线下观看微课视频，弥补课上教学的薄弱地方进行重点突破，切实提高了学生的学习效率。

一、利用微课进行课前预习

机械学科是一门较为抽象学科，包含了较多概念和公式，导致职高学生在机械学习中存在一定的困难，特别是学生的机械基础较差，加剧了机械教学的压力。这就要求物理教师要重视学生的预习环节，让学生通过有效预习，跟上课堂教学的进度。教师可以利用微课，引导学生有序开展课前预习。这需要教师加强新旧知识之间的联系，制作适合学生学习预习的微课视频。教师在制作微课预习视频，可以让学生通过回顾旧知识、学习新知识、拓展新知识的模式，采取循序渐进的方式，让学生充分了解本节课的预习重点。这不仅可以提高学生的学习目的性，而且可以提高机械课堂的教学效率和教学效果。

例如在《学习机械的组成特征》时，教师还可以预先设定预习任务。教师应该要求学生通过观看微课视频，自主完成预习任务表格。如在表格中填写机械设计的内容与相关的步骤等，让学生仔细标出不明确的知识点。然后，教师可以根据学生上交的预习任务表格，了解学生的具体学习情况。教师应该适当调整教学内容，提高后续教学的针对性。学生能够通过观看微课视频解决机械问题。教师要采取略讲的方式。而学生反复观看微课视频都无法理解的机械知识，需要教师要采取精讲的方式，让学生进行反复训练。这不仅有效节约了课堂教学时间，为学生预留了充分的时间思考问题，也加深了学生对机械知识的理解，为教师接下来的新知识讲解打下良好的基础。

二、利用微课进行课堂导入

在职高机械教学中，教师可以借助微课教学手段进行有效的课堂导入。教师在制作微课视频时，可以将枯燥的知识转化为生动形象的图片、flash动画等。例如机械绘图等，教师可以巧妙利用微课视频，提高课堂教学效率。同时，学生也可以通过微课视频，获得直观感受，增强自身的空间想象能力。这就要求教师要坚持以学生为本的理念，从学生的角度制作微课视频。在制作视频时，教师的教学语言应该尽可能通俗易懂、幽默风趣，让学生感受机械学习的魅力，树立学习机械的自信心。

例如在学习《带传动》时，教师可以结合生活的实例，制作导入视频。教师课堂展示相关带传动的图片，再让学生谈谈生活中带传动的例子。然后教师可以采取小组合作的形式，共同探讨带传动的组成、原理和类型。最后教师可以让学生观看演示图，通过小组竞赛的形式，讓学生快速进行一一辨认。由此真正让学生掌握机械知识，激发学生的学习兴趣。

三、利用微课突破教学重难点

在职高机械教学中，教师要不断钻研教材，梳理教学重难点。并且在微课制作中突出本节课的教学重难点，提高教学效率。教师在制作微课视频时，应该设计相关机械习题，加强学生的知识巩固。教师可以借助微课，提前记录绘画过程，让学生反复观看教师的绘画技巧，让学生掌握正确的绘画方法。教师在制作微课堂视频时，可以适当设置一些有启发的问题，并让学生在观看视频时进行思考，培养学生的思维能力。教师也可以让学生用QQ群或微信等平台，讨论在微课学习中出现的问题，并且让学生将这些问题进行定期收集整理，反馈给教师，加强机械教学的针对性。教师在制作微课视频时，也可以设置一些自我反馈和自我评价的环节，让学生了解自己的学习问题。教师可以让学生选择薄弱地方进行反复观看，进而突破教学重难点，加深学生对机械知识的学习。

例如在学习《平面机构的运动简图》时，教师就可以利用flash动画模拟绘图，让学生直观感受平面机构简图的绘制过程。教师在制作微课视频时，可以设置一些绘图练习，让学生在反复模仿中提升绘图能力。此外，教师还可以设计同伴互评与自我评分的环节，让学生思考在绘图中存在的问题，切实加强学生的绘图能力与识图能力。

四、利用微课进行有效复习

在职高机械教学中，教师可以利用微课，引导学生进行及时复习。教师可以围绕知识点制作微课视频，可以采取一个知识点制作一个微观视频的方式，让学生对于机械学习重难点一目了然，便于学生进行课后复习。教师不仅要注重教材的讲解，还要根据学生的实际学习情况，突破学生的薄弱环节。教师在制作复习视频时，要帮助学生总结教学重点和学习规律，让学生建立系统的知识体系。教师也要设计一些适合不同层次学生拓展的练习题，让学生巩固机械知识学习。

例如在学习《齿轮转动》时，教师可以围绕齿轮转动的特点、类型等知识点，制作微课复习视频，让学生选择薄弱的知识点进行重点突破。教师也可以建立良好的教学评价体系，让学生根据微课视频的学习感受进行打分。并且让学生通过上线留言、发邮箱等方式，指出微课视频中存在的优缺点。由此，教师可以根据学生的评价与反馈，及时调整微课复习视频。进而加强学生课后复习的效率，促进学生机械综合水平的提升。

在职高院校机械教学过程中，教师合理运用微课，可以帮助学生提高预习、复习等学习效率。这就需要教师着眼于学生的学习需求，不断调整教学内容，让学生掌握机械知识的重点，促进学生机械综合水平的提升。

参考文献：

[1]陈璟，谢帮灵，刘方平.高职《机械制图》微课教学资源开发的研究与实践[J].模具工业，2019（1）：71-75.

[2]胡建强.基于CDIO工程教育模式的高职机械制图课程教学改革探索[J].教育现代化，2018，5（47）：55-56.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校325600）