浅谈合作学习模式运用于小学数学教学

管学朋

摘要：合作意识、自主能力是小学学生在数学学习中必须具备的学习素养，对于学生数学学习效能提升有着重要影响。目前，由于受到传统教育理念的制约，致使很多小学生的自主学习能力与合作学习意识基本处于停滞不前的状态。对此，数学教师应该以课堂为载体，通过对于教学策略的优化，以更加科学、合理的教学方式，不断培养学生形成自主学习、合作学习的意识与能力，为促使学生数学学习发展奠基铺路。

关键词：小学数学；合作学习；模式；应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0127

合作学习的含义就是——在教学过程中，教师将学生合理分成各个小组，一般每个小组以2人或者2人以上为单位，让学生在协作讨论的过程中共同进步。合作学习能够将学生的学习热情充分调动，并且利用合作学习可以将学生的知识融会贯通。不仅如此，心理学家表示，小组合作学习的教学模式可以有效满足小学生的心理需求，促进学生培养良好的人际沟通能力，树立团结协作的意识。教师在小学数学教学中合理运用小组合作学习的方式，能够有效增进师生情感、增加生生互动，为学生和教师共同营造新型的小学数学教学课堂。

一、形成合作学习意识

教师对学生进行合作学习的培养，能帮助小学生快速地形成合作意识，明白个体与集体的差异。如今许多的小学课堂会进行合作教学，但是教师往往忽略对学生合作方法的指导，这样的合作学习只是进行较低水平的知识研究，没有什么讨论的价值。教师要对学生进行合作学习方法的指导，要让学生认识到教师在数学课堂中组织的合作教学，就是要将在学习过程中得到结论的思维发展过程展现出来。学生要充分地投入到合作学习中，提升参与意识，这样的学习不仅能帮助学生理解知识，还增强了数学能力。在小学数学课堂中进行合作学习能提升学生的合作意识。同时让学生成为课堂教学的主人。

二、发挥小组功能，培养合作学习意识

对于小学生而言，由于其数学素养正处于不断形成状态之中，依然具有很强的可塑性。因此，科学的小组布局，是激发学生在数学课堂良好写作的关键。教师在具体教学中，可以结合不同学生实际，灵活组建学习小组，让学生在小组成员之间的相互影响中逐步形成合作学习的意识，然后充分彰显自身个性，实现数学学习效能的更好激活。

在学习小组构建时，教师首先应该深入调研了解不同学生的具体情况，对于具有不同学习特性的学生进行归类组合；然后结合数学课堂教学需要，灵活搭配、合理分组，尽量在充分关注各类学生实际的情况下发挥小组优势，以达到合作学校更好开展的目的；最后在具体教学任务中，结合不同小组实际，布置具体任务，开展教学活动。

例如，在开展探索性数学问题教学时，教师可以结合班级学生学习成绩现状，将处于不同成绩等次的学生均衡分布于不同小组之中，然后对每个小组设置不同教学问题，最后要求学生在相互合作、共同探究中完成对同一问题的解答。同时，尽量建议学习优异者将自己解决数学知识的思路、方法等分享给同组内学习稍微欠缺者，让学生在相互学习、相互帮扶中形成合作学习的意识。

这一课堂教学策略，既激活了不同学生的数学思维，达到了不同数学思想相互碰撞、共同交际的目的，又于潜移默化之中提升了学生合作学习的意识，增进了不同学生之间的友谊，培育了学生团结协作良好习惯。

三、利用问题教学，组织合作学习

引发学生对于数学知识的问题意识，是调动学生学习积极性，为合作学习奠定基础的重要途径。小学生的好奇心和求知欲較重，教师在组织合作学习的时候，一定要利用小学生的心理特征，在设计问题的时候，要针对教学内容的需求和学生的实际情况，在问题中培养学生的合作学习思维，让学生理解合作学习的价值。例如，在《圆》的教学过程中，教师可以先向学生抛出问题。比如“现实生活中我们见过哪些圆形的事物？这些圆之间有什么不同之处？”之后让学生通过小组合作讨论的方式，来寻求问题的答案，并对小组讨论的结论进行记录，发现并寻找圆形的特点。在这一过程中，学生会积极参与讨论，发散思维，既能增加学生的学习效果，又能促进学生之间的情感交流，让其树立团结协作的学习意识。

四、创设教学情境，提升自主学习能力

数学教学情境的创设，是提升学生自主学习能力的最佳途径。由于小学数学知识相互之间有着比较紧密的关联，教师在具体知识教学时，可以结合不同知识特点，对具体内容做出科学取舍，创设出更利于学生自主性调动的教学情境。同时适当融入信息技术、媒体素材等辅助，借助图片、视频、动画等媒介工具，带动学生及时融入具体情境之中，主动参与课堂教学，与教师有效互动，为帮助学生更好地掌握知识、形成能力奠定基础。

例如，在开展“认识图形”内容教学时，教师首先在多媒体电子白板上展示不同规则的几何图形，然后利用竞赛的形式，组织学生开展抢答，最后引导学生逐个发现每个图形之中所包含的数学图形，分别讲解其几何名称，让学生在自主、参与、互动、协作中完成对于数学知识的学习。

五、结语

在小学数学课堂中，合理地运用合作教学，能够全面提升学生的数学能力。在小学数学教学中，教师要培养学生合作学习的习惯，为学生创设探索问题的情境，构建和谐友好的师生关系。让学生在共同交流中碰撞出思维的火花，发掘潜在的能力，全方位地对学生的综合素质进行培养。

参考文献：

[1]陈远芳.小学数学教学中小组合作学习的应用分析[J].中国农村教育，2018（18）：115-116.

[2]庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学学习与研究，2018（17）：110.

[3]韦秀萍.小组合作学习在小学数学教学中的有效性研究[J].环渤海经济瞭望，2018（4）：169.

（作者单位：安徽省凤阳县江山学校233123）