小学高年级语文课堂阅读教学中存在的问题与对策分析

张婷

【摘 要】 在语文教学中，阅读教学有着很大的比重，是教师的教学重心，学生的各方面知识都需要通过阅读才能获取并学习，这就需要教师合理开展阅读教学工作，帮助学生进行阅读学习。然而当前部分语文教师在阅读教学中还存在着许多问题，不利于学生的学习成长。因此本文以小学高年级语文教学为例，根据目前课堂阅读教学中存在的问题进行具体对策的分析，从而解决问题，提高教学效果，更好地培养与教育学生。

【关键词】 小学;高年级;语文课堂;阅读教学

阅读教学是语文教学体系中的核心组成部分，对学生的语文学习有着至关重要的影响。不同的教学阶段有着不同的教学要求，小学高年级语文教师在阅读教学中应该注意以下三个方面：第一，注重文本的延伸拓展，丰富学生知识面。第二，注重教学内容及方式的创新优化，趣味教学。第三，一切从学生出发，因材施教。总而言之，要想提高学生的学习成绩，小学高年级语文教师必须要采取更加科学合理的措施。

一、小学高年级语文课堂阅读教学中存在的问题

当前小学高年级语文课堂阅读教学中还存在着许多问题，不利于学生的阅读学习。首先，部分教师在教学中更加重视写作教学、基础知识教学，而忽视了阅读教学的重要性，这就人为地割裂了三者之间的联系，影响了学生的总体学习。其次，语文教师在阅读教学中仍无法突破传统教育模式的影响，教学没有以学生为中心，教学手段和教学思维都过于落后，让阅读教学变得枯燥乏味，既不能调动学生的阅读兴趣，还影响了学生的身心健康，这就得不偿失了。

二、优化小学高年级语文课堂阅读教学效果的对策分析

1.合理利用现代科学技术，激发学生阅读兴趣

在21世纪的今天，现代科学技术已经被广泛运用于课堂教学之中，并取得了良好的教育效果。小学高年级语文教师要合理利用现代科学技术，激发学生的阅读兴趣。例如，小学语文教师在教授《草船借箭》这一知识时，就可以立足教材内容，通过现代科学技术将其制作成图文并茂、内容丰富的PPT故事课件，通过这种方式让原本的阅读文本更具趣味性，便于学生阅读学习。小学语文教师还可以播放相应的阅读教学视频，组织学生一起跟读练习，在情境化朗读中加深自己对于知识的理解。通过视觉与听觉的双重影响，可以让阅读知识更加立体化，让学生可以置身于相应的故事情节中，体会人物情感，很容易激发学生的学习兴趣。

在信息技术和文化发展潮流的影响下，小学阅读作品中的很多内容都可以通过动画、电影的方式来呈现，教师可以将阅读和视频观看相结合，让学生享受阅读的过程，在不同方式的比较下提升阅读的理解能力，多层次丰富阅读视野。

2.开展阅读竞赛，激发学生间的竞争意识

小学生年纪较小，活泼好动，喜欢与他人对比，有着强烈的自尊心，具有一定的竞争意识。竞争意识如果得到合理利用，可以大大激发学生的学习潜能，提高学生的学习成绩。因此，小学语文教师可以开展阅读竞赛，激发学生间的竞争意识。教师可以围绕《将相和》这篇阅读文章，整合文章中人物的对话，将文章中的字、词、句等细节合理搭配，组合成一个个阅读问题，让学生在规定时间内通过阅读完成答题，并根据学生的完成情况设立排名。这样学生为了获得更高的名次，就必须要自主进行阅读学习，不仅能够进一步阅读理解《将相和》中的人文素养，还提高了自我的学习素养。此外，还可以“化静为动”，利用小学生群体活泼好动的身心特点，将故事性的阅讀文本，转化为表演性的课堂阅读活动。在《将相和》阅读中，老师除了引导学生们展开阅读之外，还可以组织学生们进行表演，以小组为单位，将文本中的故事情节演绎出来。事实上，小学语文文本大多富有趣味性，而可以“化静为动”的文本很多，如教学《黑孩子罗伯特》时，老师也可以让几个学生扮演罗伯特、丽萨、尤金太太等，旁白部分则由另外几个学生负责。由于具有游戏成分，因而学生参与的积极性很高。在之后的教学中，学生也踊跃提出了许多问题。

3.立足学生构建评价机制，培养学生阅读自信心

评价机制作为教师了解学生的重要渠道，有着十分重要的影响。因此，小学语文教师要立足学生构建评价机制，培养学生阅读自信心。教师要积极关注学生的学习动态，搜集学生的阅读作业情况、课堂表现情况、师生互动情况等，并根据这些信息进行综合分析，给予每一位学生一个较为合理的评价，并根据这些评价实施相应的奖惩制度。对待表现优秀的学生，教师要进行言语上的不断激励，并给予物质奖励，如课外书籍、文具等，让这部分学生能够更加努力地进行阅读学习，不断突破自我。对待表现不够理想的学生，教师还是要多与其沟通交流，端正学生的学习态度，帮助学生解决学习上的问题。

小学高年级语文教师必须要对阅读教学引起足够的重视，要打破传统教育思维的影响，学习更加科学合理的教育理念，掌握多元化的教育手段，努力构建一个高效的、自由的、趣味的阅读课堂，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下自主阅读知识，在小学高年级语文教师的不断引导下探索文学奥秘，最终提高自己的语文阅读能力。

【参考文献】

[1]郭华.体验：学生阅读能力的生长点——小学语文体验式阅读教学的策略研究[J].华夏教师，2017（11）.

[2]陈永明.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法[J].课外语文，2017（01）.