“披文入情”，开辟阅读新领域

王蕴菲

【摘 要】 在语文改革的漫长旅途中，涌现出许多具有创新性的阅读方法，“披文入情”正是其中最为特别的阅读方法。通过披文入情，能持续彰显语文课堂的生机与活力，全面激活学生的情感，让语文教学的价值得到有效展现。

【关键词】 小学语文;披文入情;魅力课堂;教学策略

一、合理设计问题，拨动学生情感

提问是对后续情节发展变化的一种好奇，能够激发学生对文本的学习欲望。在语文教学过程中，为了拨动学生的情感，教师可以给学生留下教学悬念，让学生提前感受文本内容的深厚情感。为了实现这一目标，教师可以设计一些具有启发性的问题，一步一步激发学生的课堂积极性，让学生在文字的海洋里畅游，唤醒学生的心灵，释放学生潜藏在的情感，让情感充分浸润学生的心智。

例如，在教学《慈母情深》的过程中，教师可以设计几个问题，启发学生思考：“请你自读课文，然后想一想文章中的母亲是一个怎样的人？你认为这个母亲是一个伟大的人吗？从文章中哪些地方可以看出来？请你用波浪线进行标示。”在问题的启发下，学生找到了很多相关的描写。比如，原文中提到母亲“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又陷入了……”此时，教师可以对学生展开提问，“作者一连用了3个‘立刻，说明了什么？他在强调什么？从中体会出母亲处于怎样的工作状态？”“如果可以替换，你认为哪个词更合适？”“请你深入品读原文中相关的描写，谈谈你对作者情感变化的解读。”通过这些问题，学生将对文本展开地毯式搜索，也会有深刻细致的领悟与感受。

通过合理的设计问题，能够充分拨动学生的心弦，让学生在文本中找到问题的答案，体会文中承载的慈母深情，教师还可以让学生联想母亲对自己付出的情感，从而引导学生深入捕捉文章的思想脉络。

二、创设趣味场景，激发学生情感

大部分小学生对课本内容兴趣度较低，在课堂教学过程中很难全身心投入，而这是教师教学必须解决的难点之一。所谓披文入情，指的是“披上文字的外衣，进入学生的情感”，如果学生很难沉浸在课本里，教师又如何激发学生的情感呢？为了解决这个问题，教师不妨为学生创设具有生活性和趣味性的情境，让学生在真实的情境里学习课文，这不仅可以打开学生的心扉，还能让学生沉浸在文章的氛围里，体会文本的魅力。

例如，在教学《总也倒不了的老屋》时，教师在引导学生阅读的基础上，不妨为学生设置一个充满情趣的场景，然后将班级学生划分为不同的小组，让学生以小组为单位进行角色扮演。接着，教师邀请小组成员分别扮演老屋、小猫、母鸡以及蜘蛛的角色，然后再挑选一名同学作为画外音出现。在这个过程中，学生既要做出角色的表情、动作，还要准确传达角色的语言。此外，学生还需要积极揣摩角色的情感变化以及内心世界。在这个过程中，每个学生都旁若无人地表演着，沉浸在各自的角色里，进而对文章产生了深入的理解和感受。在表演结束后，教师让学生边阅读课文边猜测文章后续的情节。或者，教师开展一个随文练笔活动，要求学生续写后文的情节。上述教学步骤，将有效激发学生的情感。

让学生读懂课文只是常规教学的要求，并不是“披文入情”模式的标准。披文入情，既强调学生读懂课文，更强调激发学生的情感。只有让学生全情投入，“披文入情”才能顺利实现。

三、入情品读领悟，体会文章情感

在小学语文教材中有大量和历史文化相关的美文佳作，彰显着我国传统文化的魅力，沉淀着文人雅士的高尚情操，蕴藏着朴实又真挚的人间情感，就像暗夜中的一缕光芒，为每个迷茫的人照亮前行的方向。因此，为了更好地引导学生披文入情，教师需要带领学生深入文本、品读文本，感受文本的精髓，积极发掘其中的情感资源，同时为学生积极渗透文章中的精髓，让学生有充足的时间品味，从而提高课堂教学的深度。

例如，《七律·长征》是毛泽东同志的代表作，主要讲述了红军长征过程中的艰难险阻，饱含喜悦和激情，凝聚着不畏艰难险阻的伟大革命精神。为了深化学生的感受，教师可以借助多媒体设施，让学生提前观看长征的录像，同时鼓励学生诵读诗歌，引导学生深入体会诗歌中的词语，如“不怕”“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”“喜”“开”等。首先，要求学生试着思考这些词语具有怎样的含义，以及表达了怎样的情感。在学生回答的过程中，教师需要判断学生的答案并及时进行纠正。为了进一步强化学生对诗歌内容的情感体会，教师还可以鼓励学生思考问题：“红军精神是这个时代的最强音，你认为哪些精神还值得今天的我们学习呢？”“随着时代的不断发展，红军精神又该如何传承？请说出你的想法和提议。”通过层层深入的教学模式，学生的情感也随之激发。

让学生披文入情，不仅是激发学生对文章内容的情感体会，更是让学生汲取书中有益的营养，升华其情感思想。在学习诗歌的过程中，学生可以领悟诗中蕴藏的深刻情感，涤荡强烈的爱国情怀，珍惜生命中的每一天。

总之，小学语文教材中的每一篇文章，都是经过精挑细选的，有利于学生今后的成长和发展。在语文阅读教学中，通过披文入情，能够改变传统机械式教学带来的负面影响，激发学生内在的情感共鸣，让学生更好地沉浸在文本氛围中，达到思想的升华。

【參考文献】

[1]陈军胜.提高语文课堂教学效率的策略探究[J].成才之路，2020（08）：80-81.

[2]张雪桃.小学语文基于核心素养导向的教学[J].课外语文，2020（09）：81-82.