浅谈小学英语绘本教学存在的问题及解决方案

余芳芳

摘要：在教育改革的过程中，绘本也开始运用到了教学过程中，通过图文并茂的绘本进行教学，学生的学习兴趣更高，对知识及思想情感的理解更为深刻，是对传统教学模式的革新，具有很高的教学价值。在开展小学英语绘本教学中，教师要科学选择优质绘本，引导学生多次深度阅读，进行趣味拓展，还要注重加深学生的情感体验，从而充分发挥出绘本的积极作用，促进教学质量的提高。

关键词：小学英语；绘本教学；问題；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0037

在小学英语教学中，主要的教学任务其实就是培养学生的语言能力，并且在教导学生语言的过程中，引导学生用英语进行人际交往，让学生能够重视英语，并且激发学生对英语学习的兴趣，让学生能够喜欢英语，学会欣赏英语。对于学生的全面发展而言，绘本教学其实就是帮助学生提高语言能力，激发学生的思维能力，让学生能够不受限制地成长。

一、绘本选择有一定的盲目性

处在小学阶段的学生，智力发育的很快，不同年纪之间有很大的差距，即便是同一年级的学生每个人之间也存在较大的差距。但是，在小学英语教学中，绘本不能正确针对性地选择，不管是教师还是学生在绘本选择方面都具有一定的盲目性。一部分教师在选择绘本时并未根据实际情况有针对性地选择，而是过于粗放，要求太少，只让学生根据自己的兴趣选择。这样的方式会造成严重的后果。首先，绘本是小学英语教学的课外补充书籍，若没有一定的硬性要求，则会造成和小学英语常规教学的分离割裂，无法为小学英语教学起到补充作用。其次，粗放型选择绘本则会导致绘本针对性不强，与学生的能力无法正确匹配，绘本的浅显或深刻，都会在一定程度上使阅读质量下降，影响学生阅读能力、阅读品质和阅读习惯的培养。

教师在选择绘本时，应考虑到学生的年龄和知识差异程度，正确为学生选择适合学生本人的绘本。按照循序渐进这一方法，改变浅深和难易程度，为不同年级和同一年级知识差异较大的学生正确选择绘本。例如在学习“We love animals”课文内容之后，教师可以将绘本“Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？”渗透到教学中，这样既可以丰富教学内容，让学生掌握monkey，dog，cat，duck，panda，bear等有关于动物的英语词汇，而且还能够巩固关于色彩的知识，这样的绘本就适合引入到教学过程中，可以引导学生充满兴趣地参与学习，确保教学效果。另外，绘本的种类应是多种多样的，使学生可以涉猎各方面的知识，对以后的学习也是有帮助的。

二、绘本教学方式落后

当前，已经有很多小学英语教师开展了绘本教学，但在具体的教学方式上却较为落后，学生难以真正通过英语绘本实现知识能力的提高，整个教学流于形式。很多教师只是在公开课上进行绘本教学，但实际上在平时课堂教学中却很少使用，学生无法真正得到全面系统的绘本指导，难以从绘本中有所收获。另外，当今市场上绘本资源非常多，也存在质量参差不齐的问题，教师在选择运用上也缺乏合理性，并不是所有绘本内容都适合运用到教学中，很多国外绘本并不符合我国实际情况，为学生的认识和理解带来了很大困难。

在新课程改革背景下进行绘本教学活动，就要根据时代的变革对绘本教学方法进行创新。绘本教学中蕴含着丰富的知识画面和一些文字，在学生进行观看的过程中，学生能够从缤纷的图画世界中，实现思维的训练和沟通能力的提升，对学生的全面发展意义重大。在现有的绘本教学方法中存在图片环游、阅读圈等，对于教学方法的选择教师要在对学生充分了解的基础上，开展相应主题的绘本教学活动，在新思维的影响下，教师的思想逐渐发生了变化，他们能够真正做到从学生角度出发，实现绘本教学活动。

三、忽视新时期学生的认知需求

目前，小学英语教学中绘本模式的选择往往是在绘本材料的选择中出现图文并茂的现象。从教学的整体效果来看，这种绘本材料的内容有些单调，学生在阅读时会感到枯燥乏味。同时，一些教师在绘本的内容设计中不重视英语绘本的重要性，也不考虑学生的认知需求，这不利于学生的成长。

儿童英语绘本不仅包含着英语知识，还蕴含着丰富的情感、深刻的道理，而且小学生在阅读中也会产生丰富且稚嫩的情感体验，小学英语教师在教学中要关注学生的情感体验，在知识传授以外还可以发挥绘本的情感教育价值，获得更好的教学效率。教师可以借助肢体语言、表情为学生声情并茂的阅读，努力唤起学生的情感共鸣，让他们在深刻理解绘本故事内容的同时，也能受到心灵的触动。当然，教师也应该尊重学生的主体地位，明确学生才是教学的中心，而教师只是起到引导作用，教师对于教学而言，只是辅助教学的客体，学生才是主体。随着小学阶段的学生年龄也在不断地增长，其思维能力和学习能力都产生了不小的变化。教师应该注意观察学生各方面的变化，做到由浅入深、循序渐进。教师也应该给予学生更多的空间和时间，让学生表达自己，按照小学阶段的不同问题，培养学生的合作意识，让学生知道表达的重要性，避免学生出现难以与人沟通的情况。同时，在小学阶段教师还应该引导学生合作完成学习任务，培养学生的合作精神。

参考文献：

[1]佚名.浅谈小学英语绘本教学存在的问题以及解决策略[J].校园英语，2019（3）：119-119.

[2]郭雪梅.小学英语绘本教学问题及对策分析[J].校园英语，2017（29）：187-187.

（作者单位：安徽省淮南市寿县实验小学232200）