《中国集成电路产业人才白皮书（2019-2020年版）》显示集成电路人才缺口逐步缓解

陈炳欣

在近日召开的“2020第三届半导体才智大会暨‘中国芯集成电路产教融合实训基地（南京）成立仪式”上，《中国集成电路产业人才白皮书（2019-2020年版）》（以下简称《白皮书》）正式发布。《白皮书》显示，截至2019年年底，我国直接从事集成电路产业的人员规模在51.19万人左右，增长11.04%。与此同时，行业对人才的吸引力也在提升，行业平均薪酬12326元/月，同比上涨475%。与会专家指出，在业界各方的持续努力下，此前存在的人才资源供需矛盾正在逐步得到缓解。未来，集成电路人才引进与培养工作，将在保“量”的同时，向提“质”发展。

人员规模年增长11.04%

这些年，我国在集成电路人才的引进与培养中做了大量工作。2016年4月，教育部、国家发改委、工信部等七部委联合发布《教育部等七部门关于加强集成电路人才培养的意见》;2020年7月，国务院学位委员会投票通过集成电路专业作为一级学科，将从电子科学与技术一级学科中独立出来的提案。这些举措均有助于缓解集成电路产业人才供需的缺口问题。经过一系列的努力，我国集成电路产业人才资源的供需矛盾也得到了一定程度的缓解。

《白皮书》显示，近来来我国直接从事集成电路产业的从业人员数量持续快速增长。截至2019年年底，我国直接从事集成电路产业的人员规模在51.19万人左右，比2018年增加了5.09万人，增长了11.04%。从产业链环节来看，设计业、制造业和封装测试业的从业人员规模分别为18.12万人、17.19万人和15.88万人，比去年同期分别增长了13.22%、19.39%和1.34%。

与此同时，我国集成电路行业的吸引力也在不断增长。虽然面临新冠肺炎疫情全球性爆发等不利因素，然而国内集成电路产业的景气度不降反增，涌现出一批想要抓住历史机遇的新兴企业，同时行业薪酬出现一定幅度的上涨。2019年第二季度到2020年第一季度，国内集成电路全行业平均薪酬为税前12326元/月，同比上涨4.75%，其中研发岗位的平均薪酬为税前2060t元/月，同比增长9.49%。从28所示范性徽电子学院毕业生的就业情况来看，有55.08%的本科及以上毕业生选择进入集成电路行业从业，这一比例较2018年提高了近9个百分点;有73.66%的硕士及以上学历毕业生进入本以及从业。随着疫情得到有效控制以及秋季求职季的到来，2020年下半年我国半导体行业就业景气度有望持续提高。保“量”同时应当提“质”

尽管我国集成电路人才资源供需矛盾逐步得到缓解，但是整个产业发展仍处于重要攻坚发展期，这离不开人才特别是高层次领军人才的有力推动。因此，未来我国集成电路人才的引进与培养工作仍需加强，重点将在保“量”的同时，朝提“质”的方向转变。

中科院院士王阳元指出：“随着形势的发展，人才的培养工作进入到了一个新的历史时期。”集成电路行业一直存在着“二八原则”。这一原则也体现在企业运行当中，即基础性的工作需要更多的人参与，但是最关键的20%还是需要领军人物参与指导，这样往往会加速，甚至促进“从0到1”的质变的实现。

然而，从我国现有人才结构来看，国内仍缺乏有经验的行业专业人才，尤其是掌握核心技术的关键技术人才。其实，在国际范围内对于高端和领军人才的争夺都是异常激烈的。对此，集成电路产教融合发展联盟常务副理事长、國家示范性微电子学院建设专家组组长严晓浪指出，为了能够有效解决当前一些限制集成电路产业发展的问题，应当注重顶尖人才的培养，因为顶尖人才的短缺往往很难弥补。

在培养尖端人才时应当注重实践培养，让新人去经风雨、见市面，以此来锻炼、提升自己的能力。集成电路人才培养在保证“量”的同时，也应当保证“质”。

重点培养“解决问题”的能力

那么，应当如何推动我国集成电路人才培养工作，实现从“量”的增长向“质”的提升转变呢？一个重要举措就是，加强产敦融合和产学融合等方面的工作。

王阳元指出，在强调基础研究原始创新的同时，必须注意到要加强产业的R&D活动。“大学首先要坚持立足国际科学前沿，从事基础研究，并着重于原始创新。原始创新也为产业发展注入了新鲜血液。”王阳元表示，要把产业当前的战略需求列入我困集成电路产业科学和工程培养目标。培养学生不仅要关注学习问题，更要针对当前产业中存在的问题，开展创新引导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

严晓浪表示，所谓产教融合、产学融合，便是能够让学生真正进入到产业中去开发产品，掌握技术，从而培养出真正有“战斗力”的人才。在示范性微电子学院建设的时候，产教融合联盟和产学融合联盟都十分注重培养能够解决国家重大问题、战略问题的人才。对于集成电路“优等生”来说，由于未来往往会成为业内的“领军”人物，因此为他们提供实践机会更加重要。需要他们通过实践机会，反复试错，从而培养出发现问题、解决问题、提出问题的能力。

南京理工大学副校长陈钱介绍了南京理工大学近年来在打破高校与企业间的人才培养“边界”，深入推进产敦融合、协同育人方面的经验。他指出，高校的人才培养与产业需求的不一致是导致人才供需结构性矛盾的主要原因之一。因此，要彻底破解就业结构性矛盾，需要学校不断根据市场和产业需求，进行高等教育供给侧结构性改革。

近年来，南京理工大学构建面向所有学生的“四位一体”培养平台，包括方案、课程、专业、机制，推动校企深度协同，确保每个工科专业实践学刚大于40%。此外，南京理工大学还与美国卡内基梅隆大学、圣约瑟夫大学，澳大利亚国立大学等国际知名高校开展了中外合作办学等项目。