浅谈初中作文指导方法

江苏省如东县新区初级中学

随着新课程的改革，作文在中学语文考试中的比重逐渐增加。但现实情况并不乐观，学生觉得作文难写，作文中胡乱编凑、废话连篇的现象十分普遍。教师觉得作文难教，反复强调学生课后阅读、课后实践，专门的作文课开设得少，这不利于学生作文成绩的提高。本文以作文课堂教学为基础，谈教师应如何利用课堂教学，提升学生作文水平。

一、准备好课堂作文素材

给出一段材料，写一篇作文，是中考作文常见的形式。为什么考试的时候会给出一段材料呢？其实是为了限制范围，激活学生思维，做到有范围，又有自由度。现实中，学生多数都是在学校中度过的，对社会的观察、生活的感悟相对较少，加上应试教育的指挥棒，学生的眼界和知识面都有待于拓宽。

因此，我会在作文课上专门为学生准备好素材，由一个点，扩充到相关材料的一个面。比如，为了训练学生对时事的敏锐度，提升议论文写作水平，我以“中美贸易争端”为点，从各个角度准备了大量的评论文章，引导学生从“怎么看”到“怎么做”，最后写成作文。

对于议论性的作文，如果能够抓住时事热点、亮点，写得有理有据，能抓住评卷人的眼睛，对学生的逻辑思维和理性精神也是很好的锻炼，不仅考试可以得高分，在以后的工作生活中也大有益处。

这种训练，需要教师提前做好大量准备。教师在选择素材的时候，要根据学生的年龄特点，选择的素材要注重广度和深度的结合，传达给学生丰富、有效的信息。通过这种训练，学生在课后阅读时，也会注意围绕一个主题，进行有效阅读。

二、将作文教学和阅读教学结合

现在的语文考试，阅读的比重也在提升，因为阅读能力对学生领悟汉语意义具有重大的作用，实用性非常强，小到阅读一篇使用说明，大到阅读一篇美文。学生只有感受到文字的价值和魅力，才能写出好作文，所以，阅读和作文关系密切。教师在讲解文章的内容、语言风格、写作特点时，可以适当地向写作课靠近，它山之石，可以攻玉，阅读好的文章，也会为学生写作提供思路。

比如，在阅读课上，讲解刘鸿伏的《父亲》这篇文章，文字朴实，感情深厚，可以作为作文课的模板。而且这篇文章里可用的素材也很多，汪曾祺先生写过《多年父子成兄弟》、《刘鸿伏——我写〈父亲〉》、罗中立的名画《父亲》、筷子兄弟的流行歌曲《父亲》，都可以作为作文的素材。

首先，让学生熟读《父亲》后，教师先从总体上提问：“这篇文章，让大家感动吗？”“哪些地方感动你了？”“是语言，还是结构，还是蕴含的情感？”“大家阅读过哪些关于父亲的文章？”通过这种方式，引导学生跟着教师的思路，解读课文。

然后，引导学生拓展阅读。阅读刘鸿伏的创作笔记《刘鸿伏——我写〈父亲〉》和汪曾祺先生的《多年父子成兄弟》，一个纵向深入学习，一个拓展阅读学习。引导学生思考：两篇文章的写作手法有什么不同？在语言、细节、心理刻画两方面各有什么不同？引导学生比较阅读。

最后，引导学生通过欣赏名画《父亲》和欣赏歌曲《父亲》，对父亲这一形象有更深刻的认知。文字之外的艺术形式，也可以是课堂教学的有效补充，通过对阅读教学的延伸和作文课堂的补充，引导学生立体地学习作文。

三、引导学生课堂作文实践

教师很少利用课堂教学开展作文实践，一些学生平时注意写作素材的积累，读后感、周记也都写得不错，但到了考试的时候，作文却还是没得高分，这就是没有真正按照考试要求进行教学实践。

一是按时间节点，上好作文课。一般来说，我会专门抽出40分钟作为一次完整的作文实践课。在这节课上，注意训练学生的写作节奏，比如5分钟之内要完成审题，10分钟之内完成构思，列好提纲。提纲是作文课上必须完成的。中学生思维比较活跃，我手写我心，一篇文章写下来，往往与自己想写的相去甚远。提纲是对作文设定的框架，能让学生在既定框架内有效发挥，40分钟完成一篇作文。

二是注重正确的评价引导。一般在写作课上，我会先对学生的作文做整体评价，选出一篇比较好的进行欣赏，然后再选出一篇问题比较多、有代表性的文章，师生共同修改。最后，以小组为单位交流，互相传阅。这种方法效果好，但是一定要注意保护学生的自尊心。我的作文课上写出来的作文，都是不写名字的，在交卷的时候，我会给出一个编号，所以教师可以准备一份名字和编号对应的名单，便于掌握情况。但是学生互相交流传阅的时候，作文只有编号，这样学生能够实事求是地评价。

三是办好班级手抄报。在班级办好手抄报，半个月出一期，教师设定一个主题，让学生自由发挥投稿，文字可长可短，文体不限，由教师把关，让学生积极主动地练笔，看着自己的大作得到了教师和同学的好评，作文兴趣也会得到明显的提升。

作文是体现语文能力的载体，教师应该将作文教学纳入课堂教学的重要内容。教师只要认真思考，积极引导，认真地教，学生的写作水平就会得到快速提高，语文学习能力和个人素养也会得到提升。