有效分组教学实现师友互助

■宁晋县第十一中学 车贵考

随着高效课堂的创建，小组教学应运而生，旨在以优带差、以优教差、以优促差，共同进步。然而，实际教学当中，各种形式的学习小组教学令人眼花缭乱，很多教师都在疑惑：课堂上师友互助怎样分组教学效果更好？笔者有以下几点建议。

分组要统筹。小组教学在学生自主学习的基础上进行，统筹全班，按一定的原则划分。比如，48 人的班集体，首先根据综合成绩把全班学生分成两类，中等以上的为学师，中等以下的为学友。学师按名次再分成两个组，排名1、4、5、8、9……23 为一个组，定为A 大组学生；排名2、3、6、7……24 为一个组，定为B 大组学生。每组学师12 人，按顺序居于中间。两个学师的旁边各有一个学友，形成四人小组。学师不会的问题还可以请教另一个学师。课堂教学就不仅仅是二人学习小组了，而是二人小组和二人小组组成的四人小组。这样的四人学习小组，组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶，秩序井然，易于合作。在日常管理中，每个大组设组长和学科代表，负责检查和收发作业。

实操要有序。上课回答问题时，必答可以通过翻书页的形式决定谁来回答问题。如果翻到的是奇数页，A 大组先回答，B 大组后回答。怎样决定几号师友组回答呢？仍然以翻书页决定。比如，翻到201 页，把几位数字相加得数为3，就是3 号师友组先回答。这样每个学生精神集中，用心参与，随时准备回答。在学生必答的基础上，师友组抢答。抢答也要照顾到两个大组有均等的机会。

制度要到位。为了使小组教学顺利开展，必须有责任制度做保障。我们规定了学师学友的责任。比如学师的责任：要教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。课堂和课下学师要会讲、善讲，成为名副其实的学师。学友的责任：学友接受学师的全面管理，不但要接受学师的学习指导，更要和学师共同学习、共同探究，形成良好的学习习惯，增强学习信心。

评价要跟进。小组合作学习的评价将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，可以最大限度地调动学生的学习积极性，提升学习效率。教学要高效，必须有合理的评价机制，评价标准就像小组学习的指南针、导航仪，它能提高小组的凝聚力、竞争力，因此班级要制订各级学习小组评价制度。根据学习小组的表现、得分多少，每周两个大组评出小组竞赛优胜者，本组成员每人记一次良好表现。从获胜的大组中评选最佳八人学习中组，每人发一张奖状，以示鼓励。从每个大组中，评出一个最佳师友组，每人发奖鼓励。