课堂中学习 生活中践行

○兰英

《道德与法治》课程强调从学生实际出发，注重与社会实践的联系，在认识、体验与实践中促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。因此，教师应将课堂学习与生活实践结合起来，让学生在体验生活的过程中掌握知识、发展能力。

1.在生活中体验。学生良好品行的形成是生活中一点一滴的影响和熏陶。课堂不能规范学生生活中的一言一行，但可以告诉学生怎么做是对的、好的，什么样的行为是要受到法律约束的，然后通过课堂教育在生活中的延伸，让学生在实践中形成良好的道德品质。如在教学《我家的好邻居》一课时，我让学生分组讨论怎样与邻居相处，学生讨论气氛热烈，他们认识到邻里关系融洽是通过相互付出建立起来的。为了真正起到教育的作用，我把“主动跟邻居打招呼”作为延伸课后社会实践活动的着落点，让学生每天主动和邻居打招呼，并细心感受与邻居打招呼的行为给自己生活带来的变化。通过一系列课后实践活动的布置，学生体会到了自己的生活、成长与周围人的密切关系，并获得了与邻里和睦相处的基本技能。

2.在体验中感悟。《道德与法治》课堂与其他学科教学最大的不同就是要直接面向生活，帮助学生解决生活中的实际问题。记得一次社会活动课，上课伊始，学生还在为上堂美术课发生的事讨论不休。细问才知美术课堂比较混乱，有几个学生认为应向老师提建议，让美术课有序起来。于是我决定以“如何向老师提建议”为题展开教学。我对学生说，怎么向老师提建议，才能既把问题讲清楚，又得到老师的支持呢？现在，我就是你们的美术老师，正在办公室里批改作业，谁来向我提建议？（老师在讲台的一角坐下，开始批改作业。）有的学生一开始径直进入“办公室”，我告诉他对老师要有礼貌，学生不好意思地退回去了。第二次，学生很有礼貌地进来与我沟通，他说的问题清楚，还真诚地提出了自己的建议……在课堂上，学生真实学到了解决实际问题的方法，通过与美术老师的良好沟通，他们的美术课堂也逐渐变得有序而高效。

3.在感悟中成长。只有学生用心参与才能提高课堂实效，而激发学生的内心需要一个合适的情境与契机。在教学六年级《完善自我健康成长》一课时，湖南卫视的《少年说》给了我灵感。六年级的学生面临小学毕业，特定的阶段学生似乎有更多的情绪要表达，我若给他们一个平台，他们定会敞开心扉。于是我邀请家长来到课堂与孩子互动，师生、家长共同来了一场“少年说”。那堂课热烈的气氛肯定给学生留下了美好的回忆，有的学生开始报怨妈妈对自己关心太少，最终也理解了妈妈工作的辛苦不易；有的学生在对妈妈大声说出“我爱你”时彻底放下了自己倔强、叛逆的“假面孔”……教育其实就是心与心之间的交流，只有让学生在生活中体验和感悟，才能使他们更好地认识自我，分清是非、辨别真伪，学会正确面对现实中的问题，健康快乐地成长。