提升团队活力需把握好四个“度”

■唐山市路北区西山路小学 刘守莲

当前，学校教育中一些教师受年龄、职称、身体、心理、家长、社会、老人、孩子等众多因素的困扰，存在着活力不足、职业倦怠等现象。面对现状，校长作为教师团队中的一员，一方面要正确面对教师的压力和倦怠，另一方面又必须思考如何引领教师处理好教育生活中的压力、矛盾和负面情绪，如何帮助教师减轻和化解压力，从而提升团队活力，提高教育质量。在教育生活中，校长应谨慎把握好几个“度”，会在一定程度上提升团队的战斗力。

把握好团队价值观的“认同度”

一所学校的长远发展必须靠一支结构合理，并能协同合作的教师团队，这个团队需要有共同的信仰、价值追求、理想信念、奋斗目标，让个体利益和集体利益相统一，让大家心往一处想，劲儿往一处使，才能真正焕发团队活力。这就需要学校在教师团队建设中，首先要重视团队的精神文化建设和思想引领，把握好团队价值观的“认同度”。

所谓的学校团队精神文化往往体现在学校的办学愿景和目标上，学校的办学特色和方向上，学校的三年或五年规划上以及学校对于教职工精神生活的安排，学校对于教师发展、职称评聘、评优评先、人才培养方略等方面。这种学校团队精神文化既要独特，又要被大多数成员认可，才能具有生命活力，才能从根本上调动、凝聚团队力量，提升团队活力。因此，在学校团队精神文化建设上需要尊重教师的意见，让教师参与学校规划和建设，让教师从内心认可学校的精神文化，只有这样才会更有凝聚力。

把握好制度约束与人性关怀之间的“舒适度”

教师是学生们的管理者、领路人。很多教师之所以选择教师职业，都是因为心中有教育梦想，胸中有教育情怀，愿意为教育事业奉献一生，他们都有着很强的自我约束力，凡事都是先为学生着想。对于这样的团队，如果简单照搬其他团队管理的做法，用生硬的制度进行约束，用细密的条条框框规定大家该干什么，不该干什么，显然不合适。教师的工作更多的是良心活儿，需要用心用情，需要有温度。生硬的制度有时候不仅适得其反，还会让他们的工作热情大打折扣，甚至是浇灭了他们的梦想和激情。因此，教师团队的管理，需化理入情、动之以情，需心悦诚服、心心相惜，需灵魂相通、情感共鸣！

但是，没有规矩不成方圆。任何一个团队都需要制度约束，学校管理中也不例外。在制度约束下，对教师身体的关心，精神世界的关注，心理健康的重视；对教师工作压力的正视，家人、家庭等特殊情况的在意；对教师成长中遇到问题的化解，工作倦怠的疏导以及对教师生活中所遇困难的帮助和支持，都会如春风一般浸润到教师们的心田，并很快化为一股不可估量的力量。这股力量会成为团队携手并进、实现共同愿景、达成共同成长、取得骄人业绩中不可缺少的元素。

目前，40～55 岁的教师占到了我校教师总数的56.4%，这些教师是学校的中坚力量，他们业务能力过硬，责任心强，对自己有要求、有目标，工作成绩显著，与此同时，他们又都要面临身体的一系列问题和“上有老下有小”的压力。过细的制度约束有时候可能会伤了他们“要强”的心。于他们而言，可能更需要的是在自己身体偶有不适时，学校对他们身体“明察秋毫”的关心以及特殊时期的“弹性管理”，可能更需要的是当他们生活中遇到棘手问题时的点滴援助。因此，妥善把握好制度约束与人性关怀之间的“度”，会令我们的工作事半功倍，会让我们的团队坚不可摧！

把握好每个团队成员的“存在度”

最好的团队力量是每位团队成员的内在觉醒力。唤醒教师的内在觉醒力，学校就需要让每位教师在学校中拥有存在感、归属感和荣誉感，让每一位教师受到尊重、得到重视、获得激励。学校可以根据实际情况组织教师专业汇报交流，通过主题沙龙、经验分享、论坛等多种形式，让教师把自己的专长展示出来，不仅提升教师专业素养，还能形成学校的教师形象特质。

学校要关注每一位教师的专业成长，发挥每一位教师的特长，给每一位教师创设施展才华的舞台，努力让每一位教师充满梦想和激情，力争为每一位教师过上幸福而完整的教育生活创造条件。作为学校管理者，要凝聚团队所有人的力量，善于引导每一名教师扬长避短，量才适用，让每个人都能充分感受到在这个集体中“我很重要”“没我不行”，让每个团队成员都能各尽其才、倾尽全力拧成一股绳，这样的团队才能战无不胜！

把握好活动与日常工作的“粘合度”

在团队建设中，适当的活动必不可少，通过活动可以凝聚人心、提升士气。但学校在开展教师团队活动中，一要把握好度。过少会让集体缺乏向心力，过多又会给教师增加负担，容易引起逆反心理；二要注意与日常工作的紧密结合。比如，定期开展一些读书活动，一方面教师职业素养的提升需要教师不断地读书充电、吸纳营养；另一方面通过读书净化心灵、调节情感频率，达成情感共鸣，是引领团队精神相通、患难与共、汇聚人心的最好方式。

我校每月都会举行一次教师的读书交流会，在读书会上大家畅谈感悟。记得毕淑敏的《提醒幸福》一书是在去年寒假前推荐给教师们的，本意是想让大家在新年假期休整之余作为茶余饭后的消遣，没想到新学期开始的第一场聊书会就给了我们温暖和感动。聊书会中大家聊到：草芽间的露珠可以是幸福，学生的点滴进步可以是幸福，回到家孩子一个柔软的拥抱可以是幸福，飘满饭香的厨房可以是幸福，与家人共度的美好时光可以是幸福，甚至降温时对别人一句善意的添衣提醒也可以是幸福……一本书、几段文，让教师们有机会停下脚步，认真地、静静地体味工作和生活中的平凡小事。在聊书中，让工作与活动适度“粘合”，增强了教师们的共鸣，让教师们心灵相遇，发现美好，从而提高了整个教师团队的凝聚力和活力。

在学校中，教师既是学生的管理者，又要接受学校的管理，这样的特殊团队需要学校管理者既要有制度，又要有温度，更要把握好各方面的“度”，才能不断增强教师团队活力。唯有激发教师团队活力，让学校成为教师施展才华的舞台、成就事业的殿堂、心灵栖息的居所、幸福生活的家园，才能增强学校的内涵发展，才能不断提升学校活力。