拓宽渠道落地“开花”

2020-12-30临西县玉兰小学乔培服

河北教育(德育版) 2020年3期

临西县玉兰小学乔培服

习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，是时代赋予教育工作者的光荣使命，是实现立德树人根本任务的源泉活水。临西县玉兰小学从小学生认知规律出发，把“三进”与弘扬玉兰精神、教学实践、学生生活和本校主人翁教育紧密结合起来，创新载体、渠道和方法，使“三进”工作落地开花，为广大学生树立理想信念、增长知识见识、陶冶道德情操、规范思想行为等发挥了巨大作用。2018年10月，玉兰小学“多维度开发课程，全方位培养‘主人’”做法，被教育部评为“全国中小学德育工作典型经验”在全国推广。

一、进教材，让玉兰故事成为学生践行总书记教诲的榜样

玉兰小学是以本村已故老支书吕玉兰的名字命名的学校。吕玉兰从上世纪50年代开始，扎根农村，艰苦奋斗，改变了家乡贫困面貌，成为全国农业战线的一面红旗。习近平在怀念吕玉兰的文章中，对其一生给予很高的评价，“玉兰同志虽然离开了我们，但她给我们留下了宝贵的精神财富，她的品德和风范将激励我们为党和人民的事业努力奋斗。”

吕玉兰“爱国为民、艰苦创业、求真务实、无私奉献”的精神，她那被后人传颂的感人故事，与习近平新时代中国特色社会主义思想中的“为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界做贡献”十分契合，对于让小学生直观、形象地理解这一思想有很好的榜样引领作用，是不可多得的“三进”辅助教材。为此，学校做了三件事：一是组织力量，深入社会学习调查，编写了《吕玉兰的故事》和《我心目中的吕玉兰》两本校本教材；二是改进思想品德课教学模式，把学习习近平新时代中国特色社会主义思想及相关论述与讲吕玉兰故事融合起来，唤起学生兴趣，提升教学效果；三是组织一系列活动，如玉兰故事演讲会，到玉兰纪念馆参观学习，每年组织一次以“春游·故乡·理想”为主题的重走玉兰创业路活动，组织让每个学生动脑写体会、动手“画”理想的征文活动等。生动的玉兰故事如春风化雨，潜移默化地影响着孩子们幼小的心灵，使他们加深了对习近平新时代中国特色社会义思想的理解。

二、进课堂，让立德树人融入教学实践和学生生活的方方面面

怎样让习近平新时代中国特色社会主义思想更好地进入课堂，融入教学实践？玉兰小学从以下三个方面打开了“进课堂”的绿色“通道”：

一是在全校教师中掀起了“要进课堂，先进教师头脑”的学习热潮。自学做笔记，培训攻难关，研讨拓新路，交流互促进，成为学校教师再教育的常态，为课堂教学注入活水。

二是吃透教材，找到课堂讲解的融入点，让学生在教师的指导下更好地理解知识，在知识的支撑下更深入地理解习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，真正做到融会贯通、相得益彰。如在语文课上学到《为中华之崛起而读书》（四年级上册）时，课文末尾有一句泡泡语——“我也要好好想想‘为什么而读书’这个问题”。我们要求教师把习近平新时代中国特色社会主义思想中关于中华民族站起来、富起来、强起来等知识生动简明地讲给学生，引导学生明白每一代人有每一代人的历史使命，培养学生以周恩来为榜样做有大德大爱大情怀的人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。

三是生活即教育，社会即课堂。在玉兰小学，我们着力引领学生上好立德树人五大实践课程。

每天都要完成“家庭实践作业”。学生必须天天做家务，学会在细小处关心体贴家人；高年级同学坚持每日家庭阅读，当好家长的“小先生”，每天打扫家门外的卫生。

人人当班长。让全班同学轮流当值日班长，对班内的一日常规工作进行管理、评价。每日至少要表扬一名“学玉兰做主人”的小标兵。

自我管理当主人。校园德育常规工作——劳动卫生、文明礼仪、升旗出操、餐厅秩序和班级文化等都由学生会、少先队和值周班级三个组织实施自主管理和评价。

走出校门增见识。师生重走玉兰创业路，重温村庄创业史，远足六十华里为革命烈士扫墓。班班都有责任田，定期参加劳动，训练劳动技能，培养劳动习惯、情怀。每周都有学生到玉兰公园、幸福敬老院做义工。

“一日三省吾身”。玉兰小学二至六年级学生每天写“三省身心，日行一善”成长日记。