释疑

文 桐庐中学 金 炜

“温润如喻”同学发来邮件提问

每次提笔想要写点什么，却又写不出来。创作灵感要到哪里去找呢？感觉有好多东西可以写，但是没有思路，只有一个“想写关于……”的念头。该怎么办？

文学创作的灵感，往往来源于我们日常的阅读积累和生活体验。它有时是灵光一现，有时是某一想法逐渐酝酿、完善的过程：它在我们的潜意识里生根发芽，待时机成熟时，自然浮现。

所以，平时要像积累素材一样积累灵感。也许是一句奇怪的对话，也许是有趣的视觉画面，也许是听到一首歌曲时内心复杂的感受，把这些全都记录下来，储存在脑海中。同时要多阅读多思考，积累阅读经验，并细心观察生活，丰富生命感悟。

当你产生“想写关于……”的念头时，可以把你脑海里呈现的画面先写下来，比如通过问自己“场景里有什么”“它是怎么样的”“它让我联想到什么”等问题，搭建起创作的框架，将自己的想法转换成文字，最后再连成篇。如此多次尝试、练习，语言运用能力随之提高，也就更容易把握“灵感”，创作出自己的作品。

嘉善第二高级中学某同学提问

写作文时，不敢质疑作文材料的观点，怎么办？

对作文材料里值得商榷的观点进行质疑，考验的是同学们的辩证思维、批判思维和独立思考的能力。培养这类理性思维能力，可以尝试从以下几个方面入手。

了解常见逻辑谬误，细心观察、分析生活中的思维误区。

平时可以阅读一些关于逻辑方面的图书、文章，例如理查德·保罗的《逻辑谬误十七式》等，学习并掌握常见的逻辑谬误，如以偏概全、偷换概念、非黑即白等等，分析日常生活中的思维误区并避免这些错误。

克服思维惰性，审慎求证，养成独立思考的习惯。

面对网络上的一些热门文章和热议话题，我们要克服思维惰性，坚持独立思考，多方了解事件，梳理不同的立场和观点，从论证前提、论据、论证过程等角度出发，对事件进行理性、客观的审视，最终形成自己的看法。

研读写作范例，培养理性思维，促成理性写作。

我们可以研读课本中的经典论述类文本，如《劝学》《师说》《不自由毋宁死》等，借鉴其说理艺术。同时品读高考高分论述文，赏析其谋篇布局的逻辑。研读这些文本，有利于培养我们的理性思维和在行文过程中严谨论证的习惯。

要注意的是，写作论述文时，不论是赞同材料中的观点还是反对材料中的观点，最重要的是自圆其说，不要为了“质疑”而“质疑”。

问题收集：嘉善第二高级中学陆琼嘉

嘉善第二高级中学某同学提问

碎片化的阅读究竟是有利还是有弊？

由于学业压力重、业余时间有限，碎片化阅读或许已经成为不少同学主要的阅读模式。碎片化阅读，能够让我们充分利用自己零碎的时间，随时随地获取多元、丰富的信息，短篇的文章也通常易读、富有趣味性，能够满足不同人的阅读需求。但碎片化阅读，也会带来一些负面影响：知识过于浅层、不完善，解剖和分析不全面，不利于我们构筑完整的知识体系；习惯于阅读短篇文章，不利于培养专注力，久而久之，会让人慢慢失去深度思考和深度学习的能力，变得懒散。

所以，同学们在进行碎片化阅读时，须注意：

（1）选择可靠、权威的知识来源。

信息化时代，很多人通过手机进行碎片化阅读，但网络上的信息良莠不齐，其内容的真实性难以辨别。因此，同学们平时要尽量选择可靠、权威的媒体、作者作为信息知识的来源，如《人民日报》、新华社、《光明日报》、《中国青年报》等。

（2）明确阅读目的，增强自主学习意识，提高阅读效率。

借助碎片化的阅读方式获取了丰富的知识之后，同学们应当基于提升素养、完善自我的目标，将信息进行筛选整理，并进行后续的识记、理解。比如将读到的人物事迹、新闻事件作为素材摘录到自己的笔记本上，或对自己感兴趣的知识进行更深入的探究和阅读等。

但同学们依然要坚持深度阅读，唯有如此，才能促进自身思维的发展提升以及知识体系的完善。

问题收集：嘉善第二高级中学陆琼嘉

明确阅读目的，增强自主学习意识，提高阅读效率。

依然要坚持深度阅读，唯有如此，才能促进自身思维的发展提升以及知识体系的完善。

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