绘就教育版图三原色

张家口市第一中学

如果为教育版图绘上三种底色，我觉得这三种底色应当由红黄蓝三种颜色构成。红色是德育，象征阳光；蓝色是美育，蕴含诗意；黄色是智育，代表能力。

两年前的冬天，班里一名孩子课上玩手机被老师发现。周末，我请来他的家长。

家长风尘仆仆，搓着粗糙的双手，满脸愧疚，一再向我道歉。我猛然发现，她手上布满了大大小小的裂口。原来，孩子的父母在农贸市场卖豆腐。再冷的天气，双手也得长时间浸泡在卤水中。我把娘俩送到校门口，寒风刺骨，母亲执意要骑电动车回家，而让孩子自己打车。

我说：“今天就让他和您一起骑车吧，您能受得了，他就能受得了。”

回到办公室，想起那位寒风中的母亲，我给孩子写了一封信，然后又发到孩子母亲的微信上，信中说：“孩子，今天天气很冷，你偶尔的体验，却是父母的日常。汝欲求学，功夫在做人。先有儿女心，再做读书人。打一盆热水，给妈妈泡泡手吧。”

晚上，孩子给我写了一封回信：

老师，我明白了，什么都可以忘却，唯独父母的伤心痛苦不能忘却；什么都可以弥补，唯独妈妈流下的眼泪不能弥补。

这封信，被我夹在了《教学日记》的第1页。

从此，孩子们的每一个成长故事，我都会给他们写信。从校服与青春的关系，到篮球赛夺冠的启示；从最新黑板报构图的意义，到大型考试前的唠叨絮语。用平等的对话雕刻时光，用文字的力量助力成长，一段段如歌的心语，激励着孩子们飞扬的青春。孩子们一封封给我回信，班里的学习氛围也越来越好。

去年夏天，孩子们毕业了，当我翻看自己写下的200 多封、30 多万字的书信时。我才意识到，我们在彼此雕琢，相互成就。

我更知道，这，就是德育的力量。

去年高三备考的紧张日子。学生晚饭时间，我在办公室备课，手机振动，一条信息映入眼帘：“老师，快看月亮，月亮！”

走出办公室推窗凝望：皓月当空，皎洁明亮，无风无尘，如碧似洗。

我猛然醒悟：学生问题的沟壑交织中，未尝没有耀眼的光芒。相比成功的教育，我们更需要培养孩子的内心，教他们去发现美，去感知善良，用心中的美与善良，对抗未知的困苦和磨难。

这同样是教书育人的重要意义，而此刻，便是契机。

于是我找到这个发短信的孩子，送给他一本《海子》的诗集，扉页写下一句诗：

你看，今晚的月光多好/我在倾听，这是一支大地和水的歌谣。

我在教室的一角摆上漂亮的鱼缸，窗台上种满绿萝和花草，我鼓励孩子们尽情泼墨挥毫，装点教室。我和孩子们一起学折纸、看电影、听音乐、写诗歌，一起设计班服、班徽、为班歌填词……

树人如树木，耕耘始苍苍。和而不同向，共生共荣光。孩子们享受着这些看似没有意义的日子，参与并热爱着这美好的一切。成长难免慌张，眼神却更柔和而有力量。

我想，这就是美育的自信。

智育如一柄利剑，勇敢但缺乏温暖。我们的课堂上，有一群可爱的精灵，他们有创造未来的力量，同样也要有热爱世界的灵魂，更要有发现美的眼睛。教育的底色应当由智育、德育、美育三种颜色构成，三种颜色相辅相成，缺一不可。

今年疫情期间，我收到很多特殊的短信。毕业的孩子们参加社区志愿服务，与我分享感受；获得学校抗击疫情先进个人，向我报告喜讯；用读书的方式对抗漫长假期，同我交流心得。那名玩手机的孩子，整个寒假都在豆腐摊上忙碌，体验着父母的辛劳。

孩子们说：“老师，是您曾经的教育，启发我们认真生活，积极进取，给予我们无穷的力量。”

这样的评价，令我惭愧，我只是给了他们三种底色，是他们自己成就着多彩的未来；这样的评价，也让我欣慰，在他们拔节生长的日子里，我无悔那些用汗水泼墨着色的付出。

孩子们的鼓励是我的动力。我把自己的想法整理成一段段文字，发布在个人公众号上。数百万教育同仁、家长和孩子们纷纷转发留言。

不忘初心的教育，跨越时空的山海，用萤火微光点亮满天星斗，在不知不觉中，形成了一股更为强大的力量。而力量之源，就是绘就这教育版图的三原色。

“人生为一大事来。”我想，绘就三原色，当一名好老师，不正是这样一件大事吗？