合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

包峰

（萧山区义蓬初级中学 浙江 杭州 311220）

随着我国体育教育事业的不断发展，体育课程在初中的学科地位里得到了极大的提升，已经逐渐受到了学校、家长、相关部门的高度重视。在当前提倡学生全面发展的时代之下，学校提倡学生积极锻炼体育，让学生们不仅仅在知识方面得到优秀的教育，也要在综合素质能力方面得到有效的提升。足球这个体育项目需要拥有团队合作的体育精神，在进行足球体育教学的时候应坚持贯彻合作学习模式，通过合作与学习去培养学生们的沟通能力、合作能力与人际交往能力，提升学生们的团队意识。所以我们要把合作学习模式与足球教学相结合，积极培养学生的各项能力，从而使学生得到全面发展。

1、合作学习模式的概述与意义

1.1、合作学习模式的概述

合作学习模式深入的来说就是一种团队协作的学习方式，主要是班集体的成员在共同的学习目标之下，各自明确自己所扮演的角色和需要负责的责任，并通过互相之间得讨论、交流、互相帮助等方法对所遇见的问题进行解决的新型教学方式。在初中体育足球教学的过程中，学生们很容易因为自身方面的因素，比如：运动能力、理解能力、认知能力等。这方面在学习足球的过程中存在着一定的差距，所以在每一个班级里可能都会存在着足球水平参差不齐的情况。传统化的教学方式存在着“优等生兴趣低下，后进生理解不足”的实际情况，这些都很容易导致初中体育足球教学的效果不佳。如果我们把合作学习模式与初中体育足球教学相结合在一起，就可以掌握学生们的足球学习具体情况，促使学生们在学习的过程中进行讨论、交流、实践操作，这些过程对于学生的认知思维能力能够得到可持续发展的作用。同时，我们可以靠着组间的公平竞争、组内交流的方式去加深师生之间的互动交流，这样的公平竞争与交流也可以提升学生去学习足球的兴趣。教师们可以利用学生们对于足球运动的积极性与主动性，对学生们的自主学习能力进行培养，促使合作学习模式在初中体育足球教学中更好的运用，进一步提升足球教学的发展。

1.2、合作学习模式的意义

通过分析合作学习模式，存在以下三点意义。

（1）提高学生的接受能力。

在教育制度没有进行改革的传统体育足球教学中，教师们通常都会把关于足球训练内容详细的规划，有的会分成几个不同层次的训练计划，也可能会分成为几部分，根据学生足球技术的等级，进行分开的训练。这种完全由教师分配的足球教学方式完全限制了学生自我学习的能力，也让学生与学生之间缺少交流、帮助，严重阻碍了学生足球能力的提升。这样的灌输式的教学方式让学生们失去了自我思考的机会，渐渐的会产生依赖性，碰见什么问题都不会去解决，不敢去与小组成员之间交流、实践，这对学生的身心发育产生了负面影响。而合作学习模式能够让学生们自己主动的加入到小组学习中，在学习中遇到问题能够及时的进行交流与互助，这样有利于加强学生们的自主学习能力。在他们进行不断的技术交流中，使学生们对印象中的足球理论知识得到进一步的加深，这样不仅能够提高学生们的足球技术，同时也能提高学生们对于足球理论知识的接受能力。

（2）提升初中学生们的学习兴趣。

在当下的社会竞争中，学会合作这一理念已经变得越来越重要了，而要想进行合作的前提，就是要有兴趣，因为只有当一个人对于一个人、一件事有兴趣时，他便会充满了动力。在进行小组合作学习足球技能、足球相关知识的时候，要让初中学生们对其感兴趣，这样才能够让他们全身心的投入到讨论和学习之中。这就要求了教师们要设计科学、合理的学习小组模式，从而才能够充分的去激起学生们学习足球知识的兴趣，从而让小组学习的效率得到提升。

（3）推动体育教育事业发展。

在我国社会的持续发展中，社会上一直存在着很激烈的竞争。我们综合国力不断提升的基础就在于人才综合水平的提升。素质教育是培养一个人的关键途径，有着非常重要的作用，素质教育使人们的综合素质都得到了全面发展。而在接受素质教育的过程中，比较传统的教学方式是许多人不能够去接受。在经历教学的过程中，初中学生一直都处于被动学习，如果没有老师主动去教，他们便不会去学习。这种方法只会降低学生的学习效率、学习兴趣和学习的主动性，并不会给学生带来学习上的帮助。而合作学习的教学模式是一种轻松、灵活、主动的教育方法，这种教学方法在教学的过程中打破了传统教学的理念，把班里的全体学生作为主体进行分组，从而去进行更好的学习。这样的方法不仅激发了学生们对于足球的学习兴趣，也提升了学生们对于学习的主动性。让学生们在团队学习中去发现问题，再和同学之间的协作解决问题。我们把合作学习模式应用在初中体育足球课的教学之中，提升了学生们的足球学习兴趣，同时也在锻炼学生之间团队的合作意识和能力，这些对于发展学生身体素质以及体育运动技能启到了很好的作用。合作学习模式为我国体育教育事业发展奠定了很好的基础，也为我国青少年积极参与体育运动提供了很好的方式，推动了我国的教育制度改革事业。

2、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用现状

2.1、足球教学开展进度缓慢和合作学习模式需要完善

据有关部门的了解，许多初中学校已经开展了合作学习模式的体育足球教学，也取得了相对应的成效，为之后足球体育发展奠定了基础。但是，我们还没有把合作学习模式完全融入到初中体育足球教学之中，我们依然停留在最初始的阶段，需要我们去不断的发现问题的所在之处，然后完善相对应的学习内容。在我们使用合作学习模式的教学过程中，我们只是用最基础、最简单的分组合作的方式去让学生们进行学习，教师们没有及时的关注学生的学习情况和训练情况，从而使学生们在进行合作学习的过程中没有取得良好的效果，并且缺乏了对于学习的兴趣、主动、积极，导致足球教学的进展缓慢。这些都需要教师发现合作学习模式中的问题，对于发现的问题进行深入的理解与分析，不断的去完善合作学习模式。

2.2、合作学习模式缺乏合理性与引导力不足

老师采用合作学习模式的方式，是为了能够让学生们在学习中去进行沟通与交流，在进行合作学习的过程中促使学生们综合能力的提升。但是我们也可以发现，在学生们进行合作学习模式的过程中，有些小组没有能够达到预期的标准，这也表明了学生在学习的过程中还是缺乏一定的兴趣，也让教师更容易去发现合作学习模式是否缺乏合理性，从而进行下一步的改进。教师布置的问题引发不起学生的兴趣，就会导致学习小组之间的交流只是表面形式，在交流的过程中只是简短的说几句，并没有对问题进行深入的研究和了解，这样的学习环境不能给学生的学习效率带来有效的提高的。所以教师们需要布置一些具有研究性、价值性的问题，让学生们去进行学习与交流，再及时的去引导学生们如何去进行学习与交流。

3、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用措施

3.1、强化初中学生们的团队合作意识

团队合作在足球这项运动中极为重要，体育教师在进行足球教学中，应该积极运用合作学习模式的教学，同时也要保障合作学习模式的科学性、合理性，作为教师也要积极的引导学生们进行自主探究与实践。在进行具体的实践教学过程中，教师们应该采用积极、有效的方法去增强每一个学生的责任感，让每一个学生都意识到自己在团队里所处的位置，也要让他们认识到自己对团队的重要性，这样可以进一步强化团队的合作意识。我们还要鼓舞小组里个人能力较强的学生，让他们积极与别的组员进行沟通与交流，充分发挥他们自身在团队里面的作用，让他把自己积累的经验及时传授给小组内的成员，用自己的经验帮助其他成员。

3.2、科学合理的进行小组成员分配

我们在运用合作学习模式进行初中体育足球教学之前，要对每一个学生具体的足球水平进行了解与分析，详细的记录每个学生的足球技能和水平。这样才能够进行科学性、合理性的分组。这样才能够让每个同学的实力都得到应有的施展，教师更好的了解学生的情况也能够促进合作学习模式的进展，促进小组内学习效率的提高，让学生们在合作学习中获得不断的提高。

3.3、合理安排教学内容

我们运用合作学习模式的教学方法在初中体育足球教学之中最重要的目的就是为了激发学生们对于足球学习的兴趣，从而才能够提升学生们的足球技能，有效的提高学生们的综合能力。这就需要教师在选择教学内容时，选择那些能够引发学生积极的学习兴趣，同时提倡合作精神的教学内容，再把这些教学内容与足球教学的基础内容和重点相结合，并且仔细发现教学内容的不足之处然后进行改进。初中足球教学的内容主要有传球、带球、射门等，教师们可以根据不同的技术特点去选择合适的合作学习模式进行教学。

3.4、加强对学生合作习惯的培养和锻炼

在初中体育足球的教学中，老师们应加强对学生合作习惯的锻炼和培养。让学生们可以在合作学习的过程中完善自己行为习惯上的缺点，从而能够更好的进行足球综合能力的培养与提升。在进行加强对学生合作习惯的培养和锻炼的过程中，教师需要注意两点。第一，老师需要积极主动的培养学生的自主能力，在学生进行足球运动的过程中，要让学生有自己思考的空间，然后去表述自己心里的想法和建议；第二，要学会重点的培养学生的倾听能力和交流能力，在合作学习的过程中，要擅长于听取他人的建议。如果自己的想法与他人有差异时，可以在听完后与其他学生进行交流与辩解，让学生一起去发现问题并解决问题。

4、结束语

总而言之，我们想要发展好合作学习模式在初中足球教育中的运用，就要学会科学、合理的运用合作学习模式，这样不仅能够让学生自己主动的去学习足球知识，也能让学生更好的实践自己所学习的足球知识理论。在培养学生合作精神的同时也能够提高学生的身体素质。所以，我们应该积极发展合作学习模式在初中体育足球教学中的应用。