高中生信息技术课应该注重信息素养的培养

2020-12-30群毛措

网络安全技术与应用 2020年5期

◆群毛措

高中生信息技术课应该注重信息素养的培养

◆群毛措

（海南州第一民族高级中学青海 813000）

信息技术的发展推动了社会进步，网络化和智能化在社会各个领域的广泛应用标志着当前社会已经进入到信息化时代。高中信息技术教学中，加强信息素养的培养，不但符合社会发展需求，也能够提高学生对信息技术的学习能力和应用能力，养成良好的信息道德，适应社会的发展。本文将从信息培养内容入手，对高中阶段信息技术教学中存在的问题加以分析，找出问题产生的原因，并提出信息素养培养策略，希望能够为相关工作提供参考。

高中生；信息技术；信息素养

高中是我国教育体系中的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要阶段。高中信息技术教学中也需要遵循高中生发展规律，将信息素养的培养作为主要任务，促进学生形成正确的信息意识，养成良好的信息道德，促进信息能力的提高。

1 信息素养概述

科学技术的发展推动了社会的发展和进步，信息时代已经悄然来临。信息社会中，人们信息能力和信息意识等需要符合信息时代发展需求，这种对信息社会的适应能力，就是信息素养。信息素养涉及的范围较广，不但包含信息知识的理解、信息知识的掌握以及信息技术应用等能力，还涉及信息道德和法律等诸多因素，信息素养具有较高的综合性[1]。

2 高中信息技术课程中信息素养培养内容

2.1 信息意识

信息意识是指学生在信息技术学习中对信息产生的具体认知，了解信息的价值，能够结合社会发展，认识到自身对信息的需求，并且从各类信息中找到自己需要的，有价值的信息，培养自身对信息的甄别能力，利用信息作用于生活和学习，提高生活和学习质量，利用信息找到分析问题和解决问题的方法。学生对信息的敏感程度和分析能力将直接影响到信息应用效果，培养学生信息意识，加深学生对信息的认知，提高学生信息甄别能力将有助于信息素养的提高。

2.2 信息知识

信息知识包括信息基础知识、信息技术知识和其他相关知识。信息基础知识是指信息基础理论知识、信息基本类型和性质、信息对人类社会产生的影响和价值等；而信息技术知识是指信息技术的概念与原理、分析方法、信息技术对社会的作用以及未来发展方向；信息相关的知识包含互联网知识、信息语言以及信息应用中涉及的听、读、说、写等相关知识。对于高中生来讲，信息知识的积累过程也是综合知识学习的过程。

2.3 信息能力

信息能力是指学生利用各类信息设备，获取信息和应用信息的能力。信息能力建立在学生对信息设备了解和应用的基础上，能够通过计算机及终端设备进行信息检索、浏览和处理，能够利用互联网实现信息发送；能够结合自己需求对各类信息进行分类和选择，提取各类信息中有价值的因素进行重新组合，使信息价值获得提升并应用在自己生活和学习中；利用信息技术能够建立与外界的沟通、联络，扩大自己交际范围，获取更多学习资源[2]。

3 高中生信息素养存在的问题

3.1 网络使用目的不明确

随着信息技术的不断发展和普及，高中生在信息获取方面的能力具有显著提升，据有关数据统计，高中生利用信息渠道获取的信息内容，主要是应用与知识面的拓展，知识性信息所占比例达到60%以上，这说明大部分高中生能够正确应用信息资源；但是，调查数据显示，30.5%的信息与聊天和游戏有关，说明一部分高中生将网络信息活动作为课余时间的消遣方式。可见，目前还有部分高中生对网络信息使用目的不够明确。

3.2 网络知识相对匮乏

从目前高中生对网络信息知识的了解程度上来看，大部分同学都对计算机硬件和软件相关知识有所了解，但是在计算机基本原理和网络信息相关法规方面，大约25%的同学了解不多，而对于其他信息相关知识了解程度普遍较高；高中生中，计算机网络信息安全方面缺乏了解的大约占12%；从常用WORD和EXCEL软件应用熟练程度来看，70%的高中生仅仅会简单操作，尚处于简单的文字编辑和表格制作阶段。可见，高中生的网络知识还存在不足。

4 高中生信息素养问题产生原因

4.1 教育环境

（1）对信息技术课程缺少认知

信息技术是基于计算机技术和互联网技术发展的基础上而产生的，计算机教育是信息技术的前身，高中生计算机知识的掌握程度对信息技术培养具有重要影响。但是，从本质上来看两者的区别较大，计算机教育是针对计算机硬件和软件应用，而信息技术教学更侧重于信息相关知识和信息素养的培养。对信息技术性质认识不清，将导致教学中缺少明确的教学目标，对教学内容把握不准，进而影响到高中生信息意识的形成。

（2）对信息技术课程重视不足

从目前高中生课程设置来看，信息技术还处于课程开展初期，教学目标的设定、教学内容的选择，教学方法和教学模式的研究等方面尚处于探索中，需要在实践中不断调整，一方面增加了信息技术教学难度，另一方面，处于萌芽状态的新兴学科很难受到学校和学生的重视。此外，由于信息技术在高考中所占比重较小，教学中往往重视高考必考内容，而忽视对学生信息能力和信息素养的培养。

4.2 信息道德教育尚需加强

近年来，我国加大了素质教育方面的力度，将培养具有高素质人才作为教育的发展方向，各级院校开始对道德教育给予了高度重视。但是在当前互联网时代下，网络的开放性带来了不同文化的交融，各种思想影响着高中生正确价值观的形成。在这种复杂的社会意识形态中，思想道德教育面临着前所未有的压力。而信息道德与学生现实生活中的价值观和思想道德修养具有较大关联，信息道德是学生价值观在网络环境和信息社会中的体现。思想道德教育的欠缺阻碍了信息道德培养[3]。

5 在高中生信息技术课中加强信息素养的培养

5.1 加大基础设施投入

信息素养是信息社会中学生的基本能力，关系到学生未来发展和社会进步。因此，需要教育部门和高中学校提高信息技术教学的重视程度，加强基础设施建设，增加信息技术教学投入，让学生能够有更多实践机会；此外，需要逐渐完善信息技术课程体系，增加实践教学比重，让学生在实践中获得对信息价值的体验，提高信息能力，积累信息知识，养成良好的信息道德，进而培养学生信息素养。

5.2 信息道德培养策略，正确人生观培养

要培养高中生信息素养，需要培养学生正确人生观。让学生认识到信息社会和网络的开放性，各种有价值的信息和负面信息都将呈现在学生面前，学生需要具有甄别信息真假，判断信息价值能力。具有积极意义的信息能够让人变得高尚；思想消极的信息能够让人变得卑劣，学生只有确立了正确价值观，主动抵制那些负面信息，才能够培养出良好的信息素养。

5.3 提高教师素质，培养良好习惯

高中阶段是培养学生良好生活、学习习惯的重要阶段。学生在学习习惯形成之前，往往会将教师作为自己的榜样，教师要严格要求自己，提升自身道德修养，在信息技术教学中，用自身行动教化学生，培养学生养成正确、规范的上机习惯。此外，教师要教会学生如何识别网络上隐藏的陷阱，对这些陷阱危害性进行详细讲解，教会学生如何规避网络信息带来的各类风险，从而规范学生网络行为，在养成良好习惯的同时，提高学生信息道德，培养良好的信息素养。