《海课程教学 》2 0 2 0 年总目录

【教育前沿】

未来课程教学的信息化图景分析 张 治 1—3

新时代如何开展教研工作 沈章明 2—3

固本强基，创新致远——以“品质”书写嘉定教育奋进之笔 姚 伟 3—3

教文育人：于漪老师语文教育思想和教学实践同步创新 谭轶斌 4—3

教研活动质量评估运作模型 陆伯鸿 5—3

在线教研的推进策略与实施建议 邢至晖 6—3

教研共同体理念下的区域教研工作 沈国全 7/8—4

坚持立德树人、五育并举，构建全员、全程、全方位育人大格局 李 昕 9—3

新时代区域教研要培植四个“力” 陆丁龙 10—3

培育和落实核心素养的区域理解与实践 周 梅 11—3

生产与发展：走向发展性的劳动教育 刘德恩 12—3

【课程领导】

社会实践中的劳动教育研究 陈 琳 1—6

科学教育特色课程的迭代与创新 何 莉 2—6

学校德育需要顶层设计 周凤林 3—7

构建特色课程，培育博雅学子 谈 俊 黄 燕 3—11

高中通用技术DECIT课程体系的建设 龚 铭 缪静霞 4—7

探寻核心素养培育路径：STEAM校本课程的开发与实施 陈红梅 5—10

理论意蕴与实践取径：多元视角下的课程整合——第十七届上海国际课程论坛会议侧记 武志峰 曹 曙 毛嘉伟 5—16

物理学科初高衔接课程的开发与实施 潘新竹 6—6

“社区摄影师”高中艺术单元课程的开发与实践 王独伊 7/8—7

小学课堂融入全球胜任力培育的策略初探 徐晓唯 7/8—12

基于课程群的教育戏剧设计与实施 姚宝亭 张骊莉 王佳毅 9—9

小学数学“益智游戏”课程的开发与实施 刘世漪 9—16

上海校长课程领导研修“5P”模式初探 金京泽 10—6

基于问题情境的二十四节气主题式综合课程实践研究 王 冰 蒋惠敏 10—13

初中学校“阳光课程”开发及实施成效 张晓明 10—20

美术地域文化校本课程的建设与实施 顾春燕 11—8

上海市义务教育阶段劳动技术课程重构的若干思考 管文川 12—7

新劳动教育背景下小学劳动技术课程建设的思考 许建华 12—12

【教材研究】

中美两国教材质量比较研究——以初中化学教材为例 雷亚新 柯 政 3—15

基于人文教育的初中生物学教材比较研究——以“人的性别决定”知识块的呈现为例 寇小永 窦继红 郝 雪 龚大洁 4—15

小学低年级道德与法治教材中的国家认同教育分析 卢晓晓 5—22

概念为本视角下的高中艺术教材研究 陈 群 7/8—16

沪科教版《自然》落实立德树人的途径 蔡 洁 9—22

基于认知心理学的国际课程IBDP与人教版高中数学教材的比较研究——以微积分内容为例 卢 韫 徐斌艳 12—17

【教研现场】

高中政治基于单元规划的学习活动设计 陈春辉 1—11

高中政治单元规划视角下的社会实践活动设计 范 丽 1—16

高中政治单元规划中的校本资源利用 郭 蕾 1—20

单元规划在高中政治课堂教学中的实施 谢晓东 1—24

把握基本要求，促进数学理解——小学数学主题教研活动案例简述 章 敏 2—11

从“课改”到“改课”——以“画线段图解决问题”为例 顾春文 余亚萍 2—15

初中英语写作教学应用LIKE策略的设计与实施 钱 勇 3—22

初中英语写作教学搭建结构支架实践研究 刘婉怡 3—27

初中英语写作教学评价实践初探 赵嘉丽 3—31

“真问题”在物理教学中的实践——高中物理主题教研活动探索 汤清修 4—21

SYPT的研究方法引入高中物理课堂的探索 熊 艺 4—26

“真问题”探究引入高中物理教学的实践 张海英 4—30

区域引领下的初中英语项目研究与实践探索 潘霖滋 5—27

单元视角下的学情分析框架 朱 妍 5—31

化解观察困境，推动课程实践优化和教师发展 贺 蓉 6—11

MY课程观察工具的开发与运用 陆 晔 6—16

小学信息科技单元教学区域推进的实践与探索 郭颖慧 徐 荣 7/8—22

把握单元主旨，优化学习过程，发展学科思维——以“我看输入方式”为例 张 燕 7/8—26

英语戏剧文本阅读的教学策略——以《威尼斯商人》为例 赵 磊 9—26

建立对话空间，提升阅读质量——高中英语文学作品阅读方法刍议 张骁纯 9—31

运用档案袋记录单元学习经历——以高中英语语篇单元说明文专题教学为例 姜振骅 10—25

利用网络媒体，加强作业远程辅导 周亚娟 10—30

设计项目学习拓宽高中英语课堂视野 宗 华 10—34

基于评估的学前融合活动设计与实施——学前特殊教育主题教研活动探索 蔡蓓瑛 11—11

普特融合幼儿园支持特殊幼儿学习的实践探索 王熙珍 11—18

以理解为基础——拓展型、研究型课程教研观念与实践 姚 军 12—23

基于校本实施特点，发挥线上线下优势 钱铁男 薛 蕾 12—27

上海市中小学场馆课程中心教研组的实践探索 张爱嫣 12—31

【学科探索】

利用阅读日志提高学生自主阅读能力 任 玲 1—27

初中化学单元学习活动设计 姚秋平 1—32

单元视角下的备课活动实施要点解析 汤 青 2—20

单元视角下的高中英语说明文写作教学规划 沈 莹 2—29

落实核心素养背景下的高中英语单元终结性评价命题研究 张骁纯 2—35

加强单元教学设计，提升学科核心素养 费宗翔 3—36

共情式教学在高中语文散文阅读教学中的应用 倪春凤 3—41

促进师生共同发展的初中化学试卷讲评课 范 标 3—45

校园体育社团融入德育的实践探索 马海涛 3—49

数字教材环境下提高小学语文概括能力的逆向设计 陈倩蓉 4—33

任务型教学在初中英语课堂活动中的运用策略 陈 杰 4—39

基于不同探究水平的小学“植物探秘”活动方案开发 王惠莉 4—43

指向学科核心素养的篮球侧掩护配合教学设计 李颖滔 5—35

初中语文借助信息技术开展聚合性思维训练的实践 李 蔚 5—39

高中生官能团转化问题解决能力发展研究 阿力木江·麦合木提 符吉霞 5—44

初中几何习题的可视化讲评策略初探 陈 冕 6—21

叶圣陶“读整本书”思想对整本书阅读教学的启示 陈妍娇 7/8—30

小学高年级学生推理能力培养的实践探索 姜燕燕 7/8—35

基于理解的高中英语教学实践与反思 卢 秀 7/8—39

建立联系意识，提升阅读能力 李业琼 7/8—44

指向化学学科核心素养的单元教学设计研究查魏林 7/8—49

小学语文自然情境作文教学策略探析 丁 伟 7/8—55

上海市高中小语种课程发展回顾与综合教研的思考 郭侃亮 7/8—61

提升英语在线教学师生互动有效性的实践研究 叶 岚 吴媛媛 7/8—66

小学道德与法治学科促进知行一致的表现性评价 王玉兰 7/8—71

设计单元教学任务，探索古典诗词教学 葛 华 王冠玉 9—35

挖掘教材案例价值，培养学生规划能力——以初中社会学科为例 沈 贞 9—40

初中科学居家自主探究活动的设计与实施——以“科学宅”活动为例 陈 琳 成徐菲 9—44

基于单元规划的初中道德与法治学习活动设计 梁 洁 10—39

基于学历案的项目化学习内涵构建 赵一斌 10—45

主位结构理论在高中英语说明文概要写作中的运用探究 王 荷 11—45

小学科学与技术学科数字化实验的应用与研究 朱 钰 11—28

高中信息技术教材落实学科核心素养培养的路径探析 胡 杨 11—32

高中生语块能力对听力理解影响的实证研究 彭 程 鲍 珍 12—35

高中劳动技术项目化学习实施的路径 翁燕燕 12—41

小学语文第一学段口语交际教学的实践与思考 朱新亚 12—45

【课堂实践】

基于学生前概念的初中信息科技教学探究——以“电子表格的认识与制作”为例 顾小雨 龚 磊 1—37

“梳理行文思路”在小学高年级语文阅读教学中的运用 孙艳贇 2—40

理解教学视野下的道德与法治课堂教学架构——以“和朋友在一起”为例 钱 进 2—45

优化劳动技术课堂教学，提高学生技术思维能力 叶 丽 2—50

“揭秘原电池”说播课实录及思考 姚 澄 刘发初 2—55

高中信息科技类比教学的思考与实践 郭颖慧 2—61

搭建脚手架，引导学生自主建构——以“勾股定理逆定理的证明”为例 厉斯亮 3—55

基于情境的小学英语词汇教学设计与实践 吴佳露 3—60

串联教材图片，聚焦核心概念 许 璐 3—65

关注事件关系，凸显自读特色——以《我的伯父鲁迅先生》为例 孙 青 4—49

例谈单元视角下初中英语听说课教学设计 祝智颖 黄 磊 4—55

以问题解决为导向，优化自然学科课堂教学 骆 晨 4—59

基于发展学生数学学科核心素养的课堂教学策略——以“椭圆标准方程”为例 金振华 5—51

小学语文阅读教学中关注语言表达与运用的实践探索——以《坐井观天》为例 韩 翠 5—55

论图片在初中英语阅读教学中的辅助作用 赵 磊 5—59

在初中英语写作教学中培养学生的高阶思维 谭晓霞 6—26

信息技术融入小学自然课堂活动的思考与实践 潘晓波 6—31

HPM视角下的“轨迹”课例研究 张佳淳 汪晓勤 7/8—75

小学英语游戏化教学设计初探 王玲玲 7/8—81

指向化学学科核心素养的项目化学习设计与实施——以“家用消毒剂的制备研究”为例 张 莉 7/8—84

“一课一例”在促进深度学习中的应用——以“生命的韧性”为例 徐慧惠 7/8—91

运用数形结合思想，提升小学生数学思维品质 张 琦 7/8—95

初中英语自主学习能力培养的路径与方法——以“Family and relatives”单元为例 李春忆 7/8—102

促进学生审辨式思维发展的学习活动设计——以“外卖之我见”为例 钮裕玲 7/8—107

高中语文统编教材“读写结合”设计策略 王 玮 7/8—112

在小学语文课堂中彰显传统文化教育——以《端午粽》为例 张婧妍 9—50

指向培养学生数学运算素养的“有理数”单元教学设计与实施建议 孙 虎 9—53

高中英语写作活动的设计与实施 吴彩霞 10—49

优化学习活动设计，发展化学学科核心素养 周 峰 10—54

转变初中数学教学方式，使学生真正会学 陈 燕 10—58

指向历史学科核心素养的史料教学策略探析 顾 炜 11—36

概念图在高中生命科学教学中的应用 史 俊 11—41

京剧电影助力京剧课堂教学 胡君瑜 潘 璐 桑子文 11—47

高中物理和化学跨学科课程的开发与实践——以“伏打电池”为例 张泽远 杨国强 余 瑾 12—49

小学英语在线教学形成性评价应用策略探析 王 欢 12—54

【调查报告】

学校数字教材应用推进策略调查研究周坤亮 聂惠芳 7/8—136

基于TALIS 2018上海教师数据的分析研究 叶慧妍 7/8—142

【质量评价】

中学教师评价素养测评与分析 何 穗 闫亚瑞 庄 璟 2—65

选择合适的评估方式，促进学生的有效学习 梁菁菁 5—63

义务教育阶段写字等级考试的上海实践与思考 陈 芳 6—36

基于学习目标的作业结果分析与教学改进 黄自敏 7/8—116

课堂环境下高阶思维发生路径的刻画与评价 施文君 9—58

【教师成长】

教师科研的四个自觉——来自于漪老师的启发 王意如 5—68

2—5年期青年教师数据素养构成的研究 王树生 曹杨璐 刘林青 12—59

【项目研究】

上海市中小学汉语阅读文本分级标准研究报告 邹一斌 1—44

文本难度分级标准的研制和说明 徐默凡 1—49

文本复杂度人工判断维度及其运用 叶丽新 1—57

中小学汉语阅读文本自动分级技术研究报告 吴 边 肖 敏 1—63

构建义务教育阶段年级和单元教学目标体系的实践研究项目组 4—64

以数字教材融合应用优化在线教学方式的研究 张新宇 6—42

基于课程标准的区域教学路径实践研究 朱清一 戴缪勇 7/8—122

基于课程标准的区域小学数学教学路径探索 陈 谨 赵秋菊 7/8—129

劳动教育课程体系建设的模型初探 刘嘉秋 11—51

浅谈中小学两类课程如何落实新时代劳动教育要求 姚 军 11—57

家校协同：探寻新时代劳动教育推进路径 满晓晗 11—62

高中校本劳动教育课程体系规划与实施的探索——以上海市敬业中学实践为例 钟思慧 戴 智 11—67

【获奖征文选登】

基于SPOC混合式学习的高中语文教学实践探究 秦 岭 1—69

信息技术助推多元学习评价实施的研究上海市风华中学项目组 1—76

iMindmap10灵感“捕获”功能在整本书阅读中的应用 闫 玏 2—71

思维导图在高中地理教学中的实践——以“大气的组成和垂直分层”为例 钱荻宁 2—77

基于混合式学习的高中英语听说教学研究 朱晓彦 3—69

【在线教学】

教师如何有效指导学生开展在线学习 徐淀芳 金京泽 3—73

学生怎样进行在线学习 徐淀芳 满晓晗 3—78

聚焦单元学习任务，整体设计学习路径——以《景阳冈》为例 张黎敏 4—72

基于理解，问题引领，学会学习——以“反函数的概念（第一课时）”为例 徐庆惠 胡晓丽 4—76

关注学生主体地位，落实语法教学目标——以八年级英语“现在进行时”为例 卢 璐 4—78

“细化·合作”，创建学校线上教育新生态 张 蕊 连利华 5—73

创设任务情境，提供活动支架——“岁月如歌——我们的初中生活”教学设计 季 红 5—76

趣味与思维相融——“玩：四分休止符”教学设计 徐佳宁 5—79

巧用技术创情境，创生灵动课堂——以“一控一灯线路的设计与安装”为例 陈 莹 6—49

关注单元整体设计，提高居家锻炼实效——以“爬墙手倒立：爬一定高度的物体”为例 王永健 李文峰 6—52

“在线教学”课堂互动现状及其技术性突破 彭尔佳 7/8—148

如何上好一节在线教学的计算复习课——以“小复习”为例 张晓芸 7/8—154

在线“趣”教学，居家“乐”实践——以“有趣的静电现象1”为例 夏希汶 7/8—158

“双师模式”在线教学：宝山的行动探索 沈 伟 9—66

在线教学背景下小学生语文笔记指导策略研究 毛 霞 张敏贤 黄 绣 9—71

八年级劳动技术“电子控制电路设计”单元在线教学的实践与思考 缪静霞 9—76

在线课堂教学关系辨析：基于25节课观察 何永红 10—64

初中物理在线教学学习任务单的设计研究——以“测定小灯泡的电功率”为例 陆思思 10—70

走入生活，探究案例——以“产业结构及其变化”为例 王 莺 10—76

提升思维互动含量的在线教学策略——以“锐角的三角比”单元复习为例 孙琪斌 11—72

发挥网络平台优势，探索在线教学路径——以“学习扩写”为例 姚婧媛 11—77

基于发展学科素养的小学数学在线教学探索与实践 张明珠 12—66

问题引领探究，加快“生”动参与——以“气温的变化”为例 刘依婷 12—71

【“2020 年度上海市中小学中青年教师教学评选主题说明”专稿】

小学语文：关注人文主题，聚焦语文要素，实施单元教学 薛 峰 陈 祳 6—56

中学语文：立足单元教学，关注学习经历 范 飚 曹 刚 6—59

小学道德与法治：理解教材意图，道法双向渗透，实施学习活动 关月梅 6—61

初中道德与法治和高中思想政治：把握核心素养，强化单元设计 何 宁 庄坚俍 6—64

中学历史：基于主旨和目标的选材与设问 於以传 6—68

中学地理：关注学生认知冲突，提升问题导学品质 殷育楠 6—71

中小学研究型（探究型）课程：清晰合理的活动要求，规范有序的活动过程 姚 军 6—74

特殊教育：信息技术赋能个别化教学 邱 轶 蔡蓓瑛 6—77

【其他】

2020年“教学方式的变革”征文获奖名单 10—79

《上海课程教学研究》2020年总目录 12—76