当前背景下校园足球发展现状及应对策略

2020-12-30

文体用品与科技 2020年21期

（1.鄂南高级中学体育组湖北咸宁 437100；2湖北科技学院体育学院湖北咸宁 437100）

1、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规范纲要（2010-2020）》也明确指出：“坚持以人为本、推进素质教育是改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。”但这一教育方针要得以贯彻执行，其中的要求之一便是在学校推广校园足球运动，增强学生体质，但中国更多的家长认为孩子即使现在踢球，今后能走职业化道路的很少，成本高，成材率低；与此相比，他们更愿意选择成本低，录取率高的当前教育来考上一所好的中学或大学，踢球只是他们锻炼孩子的身心，习得一项技能，抑或是锻炼身体的方法。

2、研究的目的

是要让校园足球在当前教育背景下充分发挥高考“指挥棒”作用，使学校、教师、家长对校园足球有充分的认识，发挥校园足球明星效应，为校园足球的推广提供理论依据，为校园足球的发展提供良好的契机，促进当前教育背景下校园足球的良性和长期的发展。

3、研究对象与方法

3.1、研究对象

以校园足球在当前教育进展方向为研究对象。

3.2、研究方法

文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法。

4、研究结果与分析

（1）当前教育背景下校园足球发展现状，夹缝中求生存，高考是当前教育的头等大事，校园足球是校园素质教育的一部分，二者本应相辅相成，但现实是为了高考放弃校园足球，有些学校的校园足球只有在检查中出现，为了完成体育和教育部门的足球比赛任务临时组建一支队伍以应付检查，虽然现阶段的校园足球有一定的改进，但长期形成的社会功利现象也影响到校园足球领域，校园足球拿运动员等级证难是不争事实，使得校园足球在当前教育背景下推广不畅，所以有对校园足球全力支持的人，但更多是冷眼旁观、满腹质疑的人，导致了校园足球在推动实践中出现偏差。

校园足球的 “大众化”变成“少数化”，奖牌成了衡量成绩的唯一标准。校园足球的初衷是让广大学生能更普遍参与此项运动中来，但现实有些足球特色学校，足球并没有真正“走进课堂”。赛事体系不完善，体育部门组织的比赛与教育部门组织的比赛冲突、不和谐，成绩认定也不统一。首先在国家大力发展足球U系列赛事的情况下，教育部门有自己足球赛事等，赛事繁多使学生学习受到影响。足球与文化的认定，各地方案也不统一。如：广东省省前6名、市前3名者，中考体育成绩按满分70分计算。而湖北省体育比赛成绩没有计入中考成绩的奖励性政策；

（2）当前文化教育与校园足球的矛盾和统一。校园足球技能培训完整性，校园足球的开展，其本质是教育过程，是学校教育的一个基本组成部分。当前教育下的校园足球，完整的足球课程和合理的足球教练，小学、中学、高中的校园足球有完整的教程与视频资料，其次建立是学生足球联赛制度，分别建立班级之间、学校之间的联赛。教育部发布会散发的资料有一套课次内容规范标准—《全国青少年校园足球教学指南（试行）》。该《指南》具体全面的指导各年级每节足球课具体教学内容和指标。但学生足球技能和校园足球行业标准并不统一，如果以比赛成绩作为标准，则可能使大家过分追求成绩，与校园足球培养目标不一致。进而影响学生足球技术规范性和完整性；

（3）校园足球的教育功能交流。

足球总能使人热血沸腾，当你为本班或者本校足球队胜利而欣喜若狂时，抑或是为失败而痛哭流涕时，足球的归属感，以及它的凝聚力和影响力是别的项目所不能比拟的，校园足球的教育价值得到了体现，爱国、敬业、诚信、友善的价值观在足球场上和场下比较着，它是一面镜子可以照亮每一个为校园足球奋斗的人。我们培养自己的校园足球明星。利用校园明星效应，带动校园足球的发展，做到班级有球星，学校有明星（球员），的正面示范效应，以足球为载体达到教育的目的。

（4）当前教育背景下校园足球人才储备。

校园足球是完善当前教育背景下学生素质教育，也是建立和完善足球后备人才培养多元化。人才的培养离不开优秀的教练以及相对应的政策。放宽优秀教练进校园的条件或者与高校 “结对子”，如：武汉洪山区已建成由政府买单，借助高校培养校园足球教练和学生。没有引进校园外优秀教学人才，进而严重影响校园足球水平。所以校园足球必需打破自我封闭的篱笆，借助社会的力量发展，以便更好的提高校园足球的水平。

（5）中国足球整体环境和当前教育观念挤压校园足球的生存空间。

体育在现代学校教育中的地位有没有得到实质性的确立和提高，学校体育工作具体开展情况如何等问题还值得深思。高考上线率是当前教育背景下学校的生命线，校园足球也应相从，分析当前教育与校园足球成才方向基本一致在四个学级中形成 “小学—初中—高中—大学”大金字塔发展模式，但矛盾也不小，高校的高水平运动员和运动训练专业基本被各级足球俱乐部梯队所占据，其中主要原因是校园足球水平低下，成才率不高，校园明星效应不强。

目前四大足校（恒大足校、绿城足校、鲁能足校、上港足校）依旧是我国足球后备人才培养的生力军与希望所在。在当前当前教育背景下国家坚持推进校园足球有其现实意义。以恒大足校为例：2012年10月，广州恒大皇马足球学校举行了盛大的开学典礼，号称万人足校，事实上经过6年的发展，学生由原来的2600人减少到1300人左右，其主要原因是学校成本高、风险大。但在校园足球发展的方向上恒大足校是典范，它有一流的场地，一流的足球教学师资，一流的管理和服务。当前教育背景下的校园足球如何提高水平，恒大足校与湖南株洲校园足球合作经验值得推广。

据了解，恒大足校与株洲市联合打造了青少年足球人才培训及输入基地，恒大足校派遣高水平教练常驻株洲，为株洲青训基地提供技术支持，打通孩子们在足球培训领域的晋升通道。“人在株洲，学在恒大”，让更多的孩子享受足球的激情和快乐，实现专业足校资源更好的为校园足球服务。地方出资，恒大出教练帮助校园提高水平，也为自己选拔人才，这种新型足球训练模式值得学习。

借鉴国外经验，形成三级培训机构，一级基础培训以15000所特色学校为基础，二级以地方俱乐部青训中心的精英足球训练中心基础，三级以省市足协和体校足球精英为基础。保证14岁以下青少年能够在课余时间接触足球培养，选拔校园足球人才，摆脱激进发展思路与模式。校园足球的主力军是中小学阶段的学生，根据我国的国情，制定相应的人才培养方案，协助校园足球的水平提高，完善校园足球的成才模式，让在当前教育下的校园足球焕发勃勃生机。

5、当前教育背景下校园足球问题解决方法

5.1、提高校园足球的普及率

首先要拓宽优秀教练进校园途径，发展课余足球，当前教育背景下校园足球发展方向应以提高校园足球水平为主，采用家、校、社会相合的方式，利用校园明星效应全面提高校园足球水平，加强高校在校园足球的招生比例，只有这样才能更好的吸引校园足球人才，提高校园足球的普及率。我们必须重新审视校园足球的发展理念，深入解读“足球人才”概念的内涵和外延，进而从根本上解决问题。

5.2、校园足球的考核机制与解决方法

足球测试是高校体育（足球）招生重要依据，也是学生足球技术自我评价的依据，目前初高中足球测试项目基本一致，是可行的，但是足球比赛中一项重要的技术环节脚弓内侧传控球没有，德国足球教学课程基础动作片第一课就是脚弓内侧推球。以1978年世界杯阿根廷和法国的比赛为例，整场比赛有不少于780次成功的传球。在所有的传球中以脚弓内侧传球居多。而在恒大足校考察期间，西班牙教练团专门有一项单人足弓对两板传控，以u15球员统计为例，左右脚各两次，一共四次，6.7秒优秀，8.0秒及格。我们可以借鉴，“他山之石，可以攻玉”，用以完善校园足球的考评标准，在原有基础上增加脚弓内侧传控球内容的足球考试内容。

在当前教育下完善校园足球的考评标准，有助于校园足球水平的提高，全面准确评价学生的足球水平。将青少年校园足球从教学、训练、升学全方面与预评价，才是发展当前教育背景下校园足球发展的新方向。