高校篮球教学中体育游戏法的应用与设计

（上海对外经贸大学体育部 上海 201620)

篮球运动自1891年由詹姆斯奈史密斯博士发明至今，经历了100多年的历史，现已成为世界上最为普及的运动之一。然而长期以来我国的篮球运动水平与世界一流强队之间的差距仍然较大。出现这种现象的原因是多方面的，有身体素质的原因；也存在后天训练的原因。长期以来，我国篮球后备人才的培养与欧美国家通过体教结合形式进行篮球人才培养不同，我国篮球后备人才主要依托体校进行，单纯在体校进行运动技能的培养，在运动员竞技水平发展到一定程度后往往产生瓶颈。高校作为人才培养的重要场所，具有重要的人才优势，如何在高校中通过对篮球教学方式的改进，提升学生学习篮球的兴趣，促进篮球参与运动的积极性，提升篮球运动水平，是现阶段高校篮球教学的重要任务。然而长期以来，我国高校篮球教学主要通过传统的教学方法进行，这种教学形式在很大程度上对学生学习的兴趣产生了重要的抑制作用，体育游戏教学法引入高校篮球教学能够使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，最大化的提升课堂教学效率。

1、我国高校篮球教学的现状

长期以来，我国高校篮球教学主要通过教师的讲解、示范，学生进行练习的形式进行，这种教学形式在一定阶段取得了显著的教学效果，但是随着社会的发展，这种教学形式已经难以适应现阶段高度发展的信息化社会的教育。学生长期在消极被动的状态下进行学习，学习效果受到严重影响，甚至出现了学生喜欢体育，但不喜欢上体育课的形式。出现这种现象的原因是多方面的，一方面教学目标、教学内容的设定不合理，导致学生对学习兴趣下降；另一方面的原因是教师在教学过程中教学方法陈旧，导致教学内容不能引起学生学习的兴趣，致使课堂教学氛围差，影响教学效果。通过对现阶段高校篮球教学现状的探究，为高校篮球教学改革与发展提供借鉴性意见和建议，促进高校篮球教学质量提升，为国家提供篮球后备人才是现阶段高校篮球教学的重要内容。

2、体育游戏在高校篮球教学中应用策略

2.1、深刻理解体育游戏的重要意义

百度文库中对游戏的定义为：游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期或者发育期、成熟期都会需要的一种行为方式。传统的篮球教学中教师在教学中占据主导地位，学生处于被动学习的状态，这种状态下，学生进行学习的过程中始终处于消极被动的状态下，影响了学生学习的主动性、积极性，这种现状对学生学习产生一定的抑制作用。良好的教学形式应该是在轻松愉悦的状态下进行学习。通过以体育游戏作为载体使学生在轻松、愉悦的状态下进行篮球运动技能的学习，能够更大限度发挥学生潜力，促进运动技能提升。在高校篮球教学中运用体育游戏对运动技能的学习具有重要的意义和作用，主要表现在三个方面：第一，学生的学习和教师的教学是在轻松愉悦的状态下进行，这种形式的学习无论是教师还是学生的心理压力小，能够有效提升教学的效率和质量；第二，将体育游戏引入教学过程中，学生学习的主动性和积极性能够被更好的调动，学生主动探索运动技能的能力和自身主动进行运动技能学习的能力大大提升，有效提升运动技能学习的效率；第三，体育游戏引入高校篮球教学之后学生在体育游戏的过程中为了比赛的获胜，学生相互之间进行沟通协调，提升了学生沟通交流的能力。体育游戏加入高校篮球教学之后，能够使学生在轻松、愉悦的状态下进行学习，提升了教学的质量和效率。例如，在进行篮球直线运球的过程中，如果单纯进行直线运球的教学，使学生反复进行该项运动技能的训练，学生学习的积极性和主动性难以被调动，但是将学生分组之后进行直线运球比赛，学生为了比赛的获胜，更加积极主动的进行直线运球，在这个过程中调动了学生学习的积极性，提升了学习质量和效率。

2.2、体育游戏在高校篮球教学准备部分的应用

良好的开端是成功的一半，准备部分是体育课的开始，也是非常重要的准备阶段。准备活动的主要目的有三个方面：第一，充分调动机体的潜力，促使身体为运动做好充分准备；第二，增加皮肤血流量，为运动开始后机体散热，做好准备；第三，促使机体各部分处于运动状态，避免运动损伤。传统的教学过程中准备部分的内容主要是通过慢跑、徒手操的形式进行，这种形式的准备部分存在两个方面的弊端：其一，教学方法陈旧，学生从小学开始就进行这种形式的准备活动，心理上产生厌倦状态，在这种状态下的准备活动，学生深层次机体潜力难以被调动，即使在完成准备活动之后，学生的身体仍然处于未被激活的状态，没有为即将到来的基本部分的学习做好准备；其二，这种形式的准备活动，只是使学生身体状态进行了准备，心理状态、精神状态还处于未被激活的状态。在这种形式的准备部分之后进行运动技能的学习，往往形成学生精神、心理没有准备好的情况下进行运动技能的训练与学习，容易造成运动损伤。

在高校篮球教学过程中，引入体育游戏能够使学生的身体机能、心理状态、应急反应能力都处于良好状态，为即将到来的运动技能的学习，做好充分的准备。例如，在进行篮球教学过程中的准备部分的活动中，可以采用水果蹲、鲨鱼与小鱼、运球击打对方球等形式的准备活动，这样能够使学生无论是运动智能还是身体机能都处于兴奋的状态，为即将到来的运动技能的学习做好充分的准备，在教学过程中，教师应该不断学习体育游戏相关方法，丰富自己的体育游戏理论，同时也应该发挥自己的创造性，不断创新思维，创造各种新型的体育游戏。

2.3、体育游戏在高校篮球教学基本部分的应用

篮球教学中的基本部分主要是对运动技能的学习。在高校篮球教学过程中基本部分的主要目的有三个：第一，充分理解运动技能的基本理论、概念和运动技能的重、难点，在经过基本部分的学习之后，能够对这一运动技能的理论形成基本认识；第二，完成运动技能的学习，使学生通过在基本部分的学习之后能够掌握某一运动技能；第三，能够运用语言将所学的运动技能表达出来，这是运动技能学习的最高级部分也是对运动技能知识的升华的过程。

在传统的高校篮球教学过程中，学生进行基本部分的学习，主要是通过教师的讲解、示范，学生进行练习的形式进行，对于学生综合素质和能力的培养相对较差，单纯只是对学生运动技能进行了学习，对学生理解运动技能提升不足。例如，在进行体育游戏教学中，进行击地传球教学过程中，学生往往对于击地位置把握不准，在传统的教学过程中通过反复的讲解训练，促使学生学习掌握运动技能，这种教学形式，难以使学生产生兴趣，在反复的训练中学生容易产生厌倦的情绪。当体育游戏加入高校篮球教学过程中之后，教师可以在学生击地的位置设定标志物，学生通过要求击打标志物的形式进行游戏，这样能够使学生练习的积极性和兴趣大大提高，在很大程度上提升了学生机传球击地位置的准确性，为提升篮球击地传球教学质量奠定良好基础，在教学过程中，教师要根据不同的教学内容以及学生的不同年龄段进行，有针对性的设计相应的游戏手段，使游戏与教学内容、学生状态有机衔接，提升教学的效率和质量。

2.4、体育游戏在高校篮球教学结束部分的应用

结束部分是篮球教学中的最后一个环节。结束部分的任务包括三个方面：第一，使学生从激烈紧张的运动技能的学习之后，身体机能和心理状态恢复平静；第二，教师和学生对于本节课的教学内容、教学过程、教学重、难点等进行反思总结，巩固本节课的教学成果；第三，为下节课教学内容的学习进行铺垫，使学生初步了解和认识下节课的教学内容，调动学生在课下进行下节课教学内容学习的兴趣，促使学生积极主动的对教学内容进行探索和学习。在安排游戏的过程中应遵循以下原则：第一，在结束部分进行体育游戏的安排中，应当安排强度、量度相对较小的活动，避免在结束部分中安排激烈的游戏项目；第二，体育游戏在结束部分的安排中，应该以轻松愉悦的体育游戏为主，避免对学生的心理压力造成过重影响；第三，体育游戏在结束部分的安排中，应该与教学内容尽量相吻合。例如，进行单手肩上投篮为主要教学内容的结束部分中，教师可以安排小组间进行投篮游戏作为结束部分的结尾，小组获胜的队伍可以享受先休息的奖励；失败的队伍要对获胜的队伍先进行放松活动，例如，捶背、按摩肩膀等放松性活动。结束部分对于整个教学过程也具有重要的作用和价值，在教学中教师往往忽略了结束部分，形成首尾不能呼应的现象。

2.5、教师在篮球教学中使用体育游戏的注意事项

体育教师作为高校篮球课堂教学中的实施者，在进行体育游戏的过程中，要遵循一定的原则：第一，体育游戏的制定要符合学生身心发展的规律，与教学的内容相一致；第二，在教学过程中，体育教师要不断学习体育游戏的制定实施的相关要求与方法，不断提升自己的理论水平，在实际体育教学过程中，不断完善体育游戏相关规则，增强体育游戏规则的缜密性；第三，不断对教学进行反思，通过自己自身对教学过程的反思提升自我，与学生进行沟通交流虚心接受教学过程学生提出的建议，提升体育游戏在提高校篮球教学过程中的地位和作用；第四，切记为了进行体育游戏而进行体育游戏的形式主义体育游戏教学，应保证体育游戏的目的是为了提升篮球教学质量，而不是单纯为了增加花样而进行的形式主义的教学；第五，体育游戏不能单纯是为了娱乐，在体育游戏的制定中，要保证篮球教学质量的强度与量度。使篮球教学在轻松娱乐的氛围中，学生积极拼搏、进取，不断提升运动水平和运动能力。总之，体育游戏加入在篮球教学中的目的是多元化的，能够促进学生全面健康发展，转变传统的教学过程中学生在消极、被动状态下的学习，将课堂变得更加多样、丰富、有效，使学生积极主动进行学习的一种过程。

3、结束语

体育游戏引入高校篮球课堂颠覆了传统教学过程中学生学习处于消极、被动的状态，使学生的学习更加积极、主动。这种教学形式有利于激发学生学习兴趣，更大限度的发挥学生的潜力，同时对于篮球教学质量的提升具有显著的效果和积极的意义。建议高校教师在进行篮球教学的过程中，不断学习体育游戏相关原则和方法，在教学过程中积极运用体育游戏，促使体育游戏和教学内容、教学目标、教学目的更加一致，相互促进和提升，最大限度提升高校篮球教学质量。