海峡两岸高校创业教育比较研究及启示

戴维

摘 要：文章主要通过对海峡两岸高校创业教育现状进行比较研究，分析了两岸创业教育高校教育上所呈现的不同特点，并总结出台湾高校创业教育模式对大陆高校创业教育的启示，借此对大陆高校创业教育的发展提供有价值的借鉴和参考。

关键词：两岸;创业教育;对比;启示

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教者具有一定创业能力的教育。大力开展创业教育有助于缓解就业压力，且具有重要的现实意义。

笔者曾赴台湾龙华科技大学进行短期研修，期间深入该校三创中心调研，重点关注台湾高校创业教育的发展历程与现状，发现借鉴台湾高校创业教育的成功经验，对大陆高校创业教育的良性发展具有积极的推动作用。本文将通过对台湾与大陆高校的创业教育进行比较分析，继而针对大陆高校创业教育提出改进建议。

1    两岸高校教育情况

（1）台湾地区：台湾政治大学科管所在1998年开始授予“科技创业与管理学程”证明书，而后中山大学、台湾大学、元智大学、东华大学也相继开设了跨学院创业课程。另外，2003年政治大学、中山大学、交通大学、长庚大学4校与美国华盛顿大学合作“科技创业管理学程暨MBA双学位”计划，这项学程主要针对4校研究生与在职专班学生开设，学生只需在3年內修习两校要求的课程，并完成论文，便可同时取得两校的硕士学位，而该学程要求学生必须实地参加华盛顿大学的创业竞赛，亲身体验两地科技创新商品化及商业模式创新的实际操作经验。

台湾目前大多是在课程中依靠模拟竞赛或是大力鼓励学生参与创业竞赛活动，强调藉由模拟真实的市场环境培养创业所需的各种能力，在创业精神方面则以聘请创业成功者到课堂中讲授成功经验的形式，以推动学生的创业热情。

（2）大陆地区：大陆地区的大学生创业教育开始相对较晚，随着大学生创业活动的兴起，教育部和各地高校也逐步重视，这从各地积极开展的创业计划大赛以及教育部多次召开全国性会议就可以显见。

2002年之前，高校创业教育主要集中在各高校的商学院，师资少而集中，普通教师无缘学习研究并开展创业教育。在课程安排上，之前大陆高校尚未形成模式化的创业教育课程体系，但教学内容中已显现出一些创业教育要素，如科创协组织的活动、商业计划大赛、挑战杯等。此外，还有一些相关讲座和选修课等。

2002年年初，教育部高等教育司从9所高校试点开展创业教育开始，高校的创业教育就已形成，具体如下：以北航为代表的重视提高学生的创业知识和能力;以人大为代表的重视培养学生创业意识和素质;以黑大为代表的重视创建实践基地;以上海交大为代表的综合式教育，既注重创业理论教育，还为学生提供资金和技术支持。这些模式各具特色，都为进一步形成完善的高校创业教育作出了贡献。

2003年起，教育部进行常效性的创业教育师资培训项目，共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作，自2005年始在中国引入了KAB，SIYB创业教育项目。目前创业教育培训已覆盖全国，在多数高校开设了其相关课程，出版了教师用书和学生用书多套教材，提了国内创业教育的理论水平。

2    目前大陆高校创业教育所暴露出的问题

2.1  师资薄弱

创业教育的实践性对师资要求相对较高。要求具备理论知识的同时，又要拥有相关创业经验，但此类师资目前缺乏且引进困难。另外，从事创业教育的教师大多是兼职教师，需要同时教授其他课程，无法将太多精力投入创业教育研究中且过于教条。

2.2  课程单一

目前尚无统一、科学的创业教育教材;部分学校已开设选修课，但仅是独立课程而已，创业教育课程同现存其他课程之间的逻辑性、创业教育课程内部的逻辑性问题都亟待完善。

2.3  运行不力

让学生亲自去经营是国外创业教育推崇且也是符合教学规律与创业规律的做法，但目前缺乏辅助学生开办小企业的资金;加强与企业之间的联系，充分利用已有的社会资源，是加强创业教育实践环节的有效手段，但目前学校与企业的联系较为薄弱。

3    台湾地区高校创业教育对大陆高校的启示

台湾地区高校有较丰富的创业活动和创业组织，极大地推动了当地创业教育的发展。台湾地区高校创业教育的支持系统较完善，为发展创业教育奠定了良好的基础，且创业教育起步较早，发展迅速，其经验可以为大陆发展创业教育提供借鉴。

3.1  调整三创教育规划

各高校应制订合理完善的三创教育基本要求，开发多样化的三创类课程，兼顾通识和专业教育。

3.2  教师资源的整合与研修

各高校应大力开展师资培训，聘请企业家、专业技术人才和工匠等担任兼职教师，在理论知识学习为主的教学模式基础上，为学生全面理解创业理论和实践提供更多渠道。

3.3  以创业活动推动创业训练

各高校应提供更多的创业活动，以便学生有更多的实践机会，如企业参访、创业竞赛、模拟创业等活动均值得借鉴。同时，高校应积极与各类企业多交流，为学生提供参访的机会。各高校可以依托高新技术产业开发区、工业园区和大学科技园等，建设学生创业孵化基地。举办并鼓励学生积极参与各类创业计划竞赛和模拟创业活动，为优秀项目提供创业培育。

3.4  加大创业教育资金投入

应通过多种渠道增加创业教育资金投入，各高校在三创教育资金上也给予一定的倾斜力度。此外，还可以吸引社会资金进入创业教育，如国家的政策扶持，对优秀的创业项目寻找风险投资或金融贷款，以解决资金问题。

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