数学中考命题趋势和思维能力的培养

戴阿三

摘 要：随着初中课程改革的深入发展，中考数学试题呈现出了新的变化，特别是以考查学生数学素养为出发点，试题在新颖性、灵活性、实用性等方面愈加明显，这意味着在初中数学教学中，要本着培养学生数学素养的新要求，重视学生思维能力的培养，进而促进学生更好的发展。

关键词：数学；中考命题趋势；学生；思维能力

数学学科作为初中课程体系中三大主科之一，在中考备考方面一直是备受关注的对象。近几年，随着课程改革的深入发展，特别是数学学科素养培养目标的提出，数学中考考试命题出现了新的变化，在考查学生基础知识、基本技能和基本数学思想方法的基础上，更加注重考查数学实用性的研究，特别是应用数学知识解决生活中的问题，以及最新的社会热点和科技成果背后数学的价值，这些实际上都在渗透着对学生数学思维能力的考查。具体来说，其命题趋势主要表现在这些方面：

首先，在考查知识点时更注重对学生数学学习能力的考查。总体上来看，在初三数学中考中，重点考查的知识点没有太大改变，特别是几何题、二次函数重点考查点保持稳定。从能力考查的角度来说，中考数学考查更侧重于学生对于数学知识的理解和运用，这是能力考查的核心，这实际上是在考查学生的数学思想，考查学生对于数学本质的认识。

其次，密切联系实际。数学学科的知识来源于生活，且与生活有着密切的联系，应用数学解决实际问题，既能够考查学生对于知识的掌握程度，也能够了解学生对于知识的理解层次。同时，也能够使学生理解数学的价值和意义，感受数学知识的实用性。因此，当前的数学题愈加生活化，特别是和一些热点问题联系紧密。

再次，注重过程考查，特别是思维过程和创新意识。和以前数学题很大的变化是，以前的中考数学侧重于对结果的考查，现在更重视对于过程的考查。通过多样性的试题，让学生在新情境中解决新问题，这对于学生思维能力的培养提出了更高的要求。

中考是我们日常数学教学的重要参照，中考数学学科命题趋势的新变化意味着我们要在注重基础知识，坚持现有经验的基础上，敢于进行创新性尝试，特别是要从新课改培养学生数学学科素养的要求出发来推进数学教学和复习，特别是注意学生思维能力的培养。那么，在数学教学中如何来培养学生的数学思维能力呢？

一、研究课程，树立新理念

教师的教学行为主要是受其教学思想的影响，在初中数学教学中也是如此。新一轮课程改革从本世纪初开始一直在不断深化，大力发展素质教育，培养学生核心素养，即培养学生适应未来发展和终身成长的必备品格和关键能力是新时代教育的发展目标。从数学学科来说，就是培养学生的数学学科素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析这六方面的能力。

新要求意味着我们必须要调整以知识为中心的教学观念，必须要重视学生能力的培养，其中最为关键的就是学生数学思维能力的培养，因为学科素养的这几个方面几乎都是以思维能力为重要前提或者条件的。再在此基础上研究学生，研究课程标准，更好的设计教学流程，满足学生数学学习需求。

二、激发兴趣，培养学生思维

兴趣是最好的老师，也是激发学生主动学习内驱力最好的手段之一。初中阶段的学生自我意识提升很快，喜欢展示自己；思維能力也明显发展，处于由具体到抽象的过渡阶段，接受新事物能力强，但是持续性不够，外界的吸引非常重要。

据此，我们就要巧妙的设计教学流程，通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，激发他们积极探讨数学知识的欲望，给学生展示自己，研讨、探究的时间，鼓励学生敢于质疑，敢于发表自己的看法，这样学生们在数学课堂上才会有思维的碰撞，从而激发出灵感的火花，深化对于知识的认识，在这样体验式的学习过程中，能够有效的激发学生思维。

三、渗透数学思想，培养学生思维

四、重视学生的创造力和观察能力的培养

创造力作为大脑的一种特殊技能，是思维发展到高级阶段的产物，是人的认识的一种质的飞跃。著名科学家钱学森曾经说：灵感是有的，你应该先去追它，不追，它不会来。这说明，灵感其实是可以创造的，需要在坚持中突破。对于数学教师来说，应加强对学生创造能力的培养，通过恰当的方式和适时的点拨，让学生发现自己的这种能力，鼓励和保护学生创造性的成果。

此外，在初中数学教学中，学生的观察力培养也同样重要。只有当观察具有预定目的、有计划的时候才更容易出结果。实际上，创造力都是先由观察力而来的，人类的任何创造性活动都离不开观察和创造。所以，在初中数学教学中，教师应采取多种方式帮助学生树立观察思维，鼓励他们自己去发现、提出、分析和解决问题，在创造思维中将思路的大门打开。

总之，当前数学中考的新变化，意味着我们要认真研究其发展趋势，特别是结合学生数学素养培养的新要求，重视学生数学思维能力的培养，开拓学生视野，调动学生积极性，为学生的成长进步打下坚实的基础。

参考文献

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