榜样引领守望成长

黄宝红

今年的夏天又迎来了罕见的高温天气：室外温度38.6℃，人坐在办公室也能感受到阵阵热浪滚滚而来。望着窗外的蓝天、白云，我喃喃自语地埋怨着太阳的“毒辣”，脑中不由得放电影般闪过一幕……

那是我读初一的初夏，太阳已经迫不及待地发挥它的威力了。课间操时，我们在“太阳当空照”的操场上做操，大多数老师都惧怕太阳的热力，躲到了树荫下，有的还不停地用手扇着风。一些学生望望老师，动作不由自主地慢了半拍，有的动作无力，软绵绵的，像“病君子”;有的半眯缝着眼睛，心不在焉;有的干脆站在那里，等候体操配乐早点播完……我们的班主任黄老师看到这里，快步走过来，站在我们队伍的前面，像标准的领操员，跟着音乐，认真地做起操来。学生先是愕然不解，继而醒悟，好像是有谁在无声地指挥，都振作起精神，认真地做起操来。就这样，黄老师和我们互相鼓励，认真地做完了课间操。

从此，黄老师满脸通红、额角冒汗、认真做操的形象在我的心头留下了深深的烙印。古人说“身教重于言教”，在孩子们纯洁的心目中，老师是最好的学习榜样。黄老师不仅是我从教的导师，而且是我从教后心中的楷模。

后来，师范毕业的我在一所乡村小学执教五年级语文、英语，并任该班的班主任，令人气恼的是班上有好几个调皮鬼，总是违反纪律。更气人的是到了劳动的时候，这些男生便“力不从心”，嫌脏怕累，劳动任务往往是加班加点才能勉强完成。学校大扫除那一天，校长给我班男生布置了一项劳动任务——清理垃圾池。我分配好任务，男生有的拖着锄头，有的拿著箩筐，走向垃圾池。来到垃圾池边，男生便有了连锁反应：有的捂住鼻子，有的猛吐口水，还有的像被人点了穴位似的，硬是不肯到垃圾池里面装垃圾。看到这种情景，我从一名男生手里拿过一把锄头就跳到垃圾池里，一股恶臭扑鼻而来，我忍住了想吐的冲动，抡起锄头……旁边的几个男生见了，也纷纷拿着锄头跳下垃圾池，卖力地干起来：一锄一锄地把垃圾锄松，用箩筐装好，让别的男生抬走。那几个调皮鬼干得特别带劲，一箩筐的垃圾一下子就装满了。真想不到，在我的带领下，他们互相协作，垃圾池里堆得像小山一样的垃圾不到一个钟头就清理完了。从这件事我感受到：教师的一言一行在不经意间就会影响学生，只有时时处处做学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，促使学生健康成长。

以身立教、教书育人是党和国家对广大教育工作者的基本要求，它与教师职业劳动的对象、手段等特点密切相关。作为人师，其言行举止、师表形象，在教育教学活动中，对学生的感官刺激、情绪调节、心理影响乃至人生价值取向等方面，有着不容忽视的作用。尤其对基础教育来说，要使学生对你所教的学科或从事的其他教育教学活动感兴趣，就必须先做到让他们对你这个实施教育的人有好感，觉得可近、可亲、可敬、可学。从这点来看，教师注重“修身”，加强自我塑造很重要。那么，怎样塑造自我呢？

一、注重自身外表形象的塑造

形象，对于每个人来说都是客观存在的。我认为一个人的形象对他人并不是无关紧要的，而是有影响的，不同的形象对他人的影响力是不同的。教师作为学生的组织者、教育者和指导者，要对学生具有较强的影响力，就必须使自己的形象具有魅力。一般说来，学生对教师的认识首先是从外貌、仪表开始的。外貌、仪表等决定着一个教师留给学生的最初印象，并直接关系到教师的魅力。所以，我在日常教学中，注重自己的形象给学生带来的感受，如我的着装整洁、得体、大方，以在教学前先给学生视觉上带来美的享受，让学生喜欢你的整洁大方，进而喜欢上你的课，使学生积极参与到教学活动中去，从而获得相应的知识。

二、注重自身内在形象的塑造

形象作为人的外部表现，其真正的魅力并不尽在于外貌、仪表，其形象的魅力最终来自人的内心世界。在多年教学工作中，我始终注重培养自己健康优良的心理素质、高尚的情操、广博的知识、丰富的阅历。也正因如此，我觉得自己的形象魅力就像磁石一样紧紧吸引着现在所教的学生，而且还对毕业后的学生有着深远的影响。作为一名教师，我觉得还应该培养自身较高的道德素质，热爱教育，热爱学生，诲人不倦，关心集体，团结协作，严于律已，为人师表，努力塑造内在的道德形象。正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人的意识的，他的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈。”

由此可见，教师要带头在道德观念、理想追求、工作作风、生活态度、学习方法等方面起表率作用，以最形象、最直接的表现为学生树立一个令人信服和钦佩的榜样。这种潜移默化的影响是“无声胜有声”的，是任何教科书和奖惩手段都无法代替的。教师只有严于律己，做学生的楷模，才能有资格教育和规范学生的言行，才能发挥榜样示范的作用，从而使育人工作真正收到实效。

身教重于言教，要求学生做到的，自己先要做到！在教学实践中，我深深地体会到：为师者必须时时、处处、事事严格要求自己，塑造良好形象，做好榜样引领，守望学生成长。