小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

朱晓庆

摘 要：小学语文教学中认知提升是最重要的方面，小学是系统学习语文的初始阶段，也是打基础的重要时期。素质教育理念下，小学语文教学不仅仅承载着传授知识、技能的责任，更重要的是发挥育人功能，帮助学生培养学语文的兴趣，调动学生的学习主动性，以实现更好的教学效果。探讨了如何构建语文教学课堂，才能有效完成培养学生学习兴趣的任务。

关键词：小学语文;学习兴趣;语文素养

兴趣是最好的老师，随着学生认知的提升和老师教学的深入，培养学生的兴趣越来越重要，从小培养孩子的学习习惯也正在成为家长和老师日益关注的重点，小学阶段的孩子语言能力不足，知识掌握有限，学习主动性不强，文化素养的根基尚未建立，好奇心较强。因此，在这一阶段要为学生构建良好的兴趣课堂，让学生在掌握知识的同时提升学习兴趣。

一、培养学生阅读意识，将语文阅读融入课堂学习之中

培养学生思维能力在语文课堂中是较为重要的，阅读是一个重要的方面，而阅读需要一定的时间积累，培养学生阅读的思维是提升学生语言文化素养的关键，具体如下：

例如，在小学语文课《吃水不忘挖井人》的教学过程中，从文章开篇的老树讲起，由细节带动学生，使其响应老师，潜移默化地完成课堂内容的传递。文章是较有寓意的，开篇的点题引发学生兴趣，以拟人化的修辞手法展示文中核心主角的视角，带动学生更广泛地阅读，“本文讲述了怎样的故事？从文中自己体会到了怎样的人生感悟？在你阅读文章时，注意的主要内容是什么？”以此引发学生思考，有意识地培养学生的阅读习惯。尤其在课堂上，通過师生之间双向互动，完成学生对本篇内容的深入理解，针对学生疑问较多的句段进行深入剖析，让学生在学习到文章知识的同时，对阅读产生一定兴趣，这才是对阅读最有利的方式。

二、充分挖掘日常教学工具，促进学生对文章内容的吸收

在新课改教育背景下，教师的主体地位摇摇欲坠，主角由老师慢慢向学生转变，教学任务更为突出学生的自主性，语文素养的培养在一定程度上成为学生兴趣的培养。例如，《燕子》这篇文章中所述内容就是生活实际场景，文章以普通视角描述燕子，以铺平纪事的手法巧妙地表达燕子这一生物，以生活细节为突出点，讲述燕子在生活中的体现，通过这种表现手法，为学生讲述一个动物在生活中的实际情况，让学生意识到自己在生活中所处的角色，促进学生对日常生活实践的探索。燕子是生活中常见的事物，在教育问题上，一定要利用可以利用的一切事物，而且教师一定要以身作则，树立小学生自身行为规范，通过利用生活中的工具，培养学生对现实的认知，形成完成的文章体系，培养良好的独立思维能力。同时创设优良的教学环境也很重要，引导小学生对文章进行理解，通过课堂内容的学习，不断更新课堂教学中的系统框架，深化文章认知。

三、注重教学与生活的结合，树立兴趣教学观

语文的学习需要进行大量的训练，不断深入了解学习目的，不断更新知识库，在这一过程中，加强学生对知识的掌握，从培养学生对教师讲解内容的正确理解开始，到形成语文惯性思维模式，进而激发学生的创新能力，促进学生自主展开学习，潜移默化地深入头脑，将生活与教学结合进行兴趣培养，让学生自主学习。具体如下：

《雨后春笋》是一篇以生活场景为出发点的文章，描述经历风雨之后，开始以更加强劲的生命力生长的笋，这样的记事型场景推动的文章是初级阶段所要学习的主要内容，在学习这篇文章时，学生可以结合自己的生活经历，将自己所看到的雨露、生命与文章作对比，让学生喜欢上文章中细腻化的表达，加深学生对学习内容的记忆。“雨后的春笋像小草，一颗一颗的探出脑袋，忽然满山遍野变得不再光秃秃了……”这样细腻的表达让学生联想到生活实际场景，从中把握学习智慧，利用不失厚度的表达完成学习。在课堂中学习此类文章，有利于学生观察生活，生活中本来就存在很多不起眼的小事，只有对此建立了兴趣，才可能将这种方式进行到底，这样的学习更加有利于学生后期的成长与发展。

总而言之，学生兴趣的培养在教学过程中无处不在，老师在课程内容中加入兴趣话题，在课外发布作业引导学生进行兴趣阅读，选择建立思维框架的游戏等，这样的渗透式教学，保证学生每天主动思考，从而有效地加强语文系统思维的学习，尤其教师在语文课堂上对学生进行适当的兴趣引导，增强学生的注意力，逐渐培养学生建立自己的思维，促进学生兴趣的养成。

参考文献：

[1]张哲浅.谈语文教学中学生兴趣培养的重要性[J].基础教育课程，2017（7）：32-34.

[2]张希明.小学语文教学中培养学生兴趣的方案分析[J].初等教育，2019（26）：183-184.