情境教学法在小学体育教学中的应用研究

马丽

摘 要：新课改背景下，教学方法的先进性成为影响教学质量的关键性因素。受应试教育理念的影响，体育课程在我国小学教学中并未得到足够的关注与重视。随着素质教育理念的推进，运用科学合理的教学方法帮助学生获得全方位发展，成为新时期我国小学体育教学工作者共同关注的问题。将情境教学法作为研究对象，对小学体育教学中情境教学法的具体应用进行了相应分析，以期给相关工作者带来借鉴与参考。

关键词：情境教学法;小学体育教学;应用作用;应用措施

素质教育理念与新课改背景下，教学工作需要以学生为本，从学生的角度出发，来实施针对性教学，进而不断提升教学质量，情境教学法恰恰践行了以学生为本的教学理念。随着我国社会经济的快速发展，人才不仅需要具备高专业技能，还需要身心健康，方可以满足现实发展需要。体育课程不仅可以为学生传输体育理论知识，也可以锻炼学生的身体，帮助学生养成终身体育等意识。情境教学方法在实际的教学工作中取得了较为显著的成效，以下内容从作用与措施兩个方面进行了相应阐述。

一、情境教学法在小学体育教学中的应用作用

首先，在运用情境教学法时，教师会将学生的实际情况、教学内容等充分融合起来，科学合理地创设教学情境，进而将学生的体育学习热情激发出来，使学生全身心地融入体育学习中。

其次，情境教学法有效体现了以学生为本的素质教育理念。通过与学生实际情况相互融合，有效融合了教学措施的执行力度，并提升了教学质量。

最后，培养学生的终身锻炼意识。在体育课程中，学生不仅需要动脑筋，全面掌握理论知识，也需要积极运动，来检验所学知识是否完整。通过在小学体育课程中运用此种教学方法，可以将学生带入特定情境，使其便于理解课程内容，并提升教学质量。

二、情境教学法在小学体育教学中的应用措施

（一）科学合理地创设游戏教学情境

小学生活泼好动，且乐于参与游戏。因此，教师在将游戏教学情境引入体育教学中时，需要全面结合学生的性格特征、年龄特点、学习基础等因素，科学选择游戏类型，并将教学内容融入游戏过程中，来激发学生的体育课程参与积极性。比如，教师在选择游戏时，需要确保游戏便于带入教学内容，或者将卡通人物的故事情景、时下综艺中较为流行的互动游戏形式等引入教学中。在设置游戏规模时，切忌规模过大，或者游戏对场地的要求过高，而影响到最终的游戏执行效果。在游戏过程中，教师需要确保学生的安全性，并帮助学生在参与游戏的过程中学到体育知识。

（二）为学生创设问题情境

体育教学涵盖了理论知识教学与运动实践。只有充分把握理论知识，才可以为体育运动与实践提供充足的理论基础。为了激发学生的参与意识，教师可以融合教学内容，为学生设定一些具有引导性的问题，以此来鼓励学生积极思考，并不断探索。比如，在研究起跑姿势时，教师可以向学生提问：哪种姿势起跑速度最快且起跑效果最好？出于好奇心，学生的学习欲望会被激发出来，并与教师、同学积极探讨，选择最佳的起跑方式，并为后续的起跑训练奠定基础。

（三）积极运用音乐艺术创设情境

将音乐运用于体育教学工作中，可以为学生营造一个欢快的体育学习氛围，比如，教师可以选择一些较为轻柔的音乐，将其应用于课前准备活动或者课后舒缓运动中，以此来平复学生的身心，帮助学生以平静的心态来享受运动所带来的美感。另外，在室内教学中，可以选择一些小学生比较熟悉且较为喜爱的音乐作为背景音乐。将体育运动与音乐相融合，丰富了小学体育教学方式，并营造了较为轻松愉悦的课堂学习氛围。

（四）结合学生的生活环境创设情境

知识源于生活，教师在创设体育教学情境时，需要充分了解学生的生活环境。同时，小学体育学科锻炼学生的身体，也培养学生的运动技能。另外，体育学科是一门理论知识与实践运动相互结合的课程，只有有效融合课程内容与学生生活实际，才可以引导学生全面掌握体育知识。在创设教学情境时，教师可以将学生熟知的生活环境或者生活场景与教学内容相结合，以此降低知识的理解难度，并激发学生的学习积极性。

三、结束语

总之，随着我国教育事业的不断发展，培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，成为我国新时期教学工作的重点，这使得小学体育课程受到了社会各界的广泛关注。然而，小学生活泼好动，且理解能力较为有限。只有采用科学合理的教学方法，方可起到事半功倍的效果。情境教学法在各门学科均得到了有效应用，将其应用于小学体育教学中，需要教师融合学科特点，制订出适宜的应用措施。以上内容从作用与应用措施两个方面分析了小学体育教学中情境教学法。希望可以给相关工作者带来一定的启示，并促进小学体育教学工作顺利开展。

参考文献：

[1]王宁.情境教学法在小学体育中的运用探究[J].教育革新，2019（11）：68.

[2]龚向军.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（5）：64.

[3]张胜.情境教学法在小学体育教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：207.