基于App的小学高年段数学个性化作业实施

郭淑轩

摘 要：随着现代教育教学技术的不断升级，在小学高年段数学教学中应用作业盒子已经成为小学数学教师实施个性化作业的根本方式。众所周知，传统的纸质作业弊端甚多，越来越难以适应现代教育的要求，而应用作业盒子安排作业或成为替代纸质作业的可行方式，可大幅度提升学生的作业完成质效。目前，已有很多的小学数学教师正在探究应用作业盒子安排作业的方式方法，而且已经取得了不少的研究成果，根据这些研究成果进行分析，希望能为各位小学数学教师提供切实可行的教学方案。

关键词：作业盒子App;小学高年段数学;个性化作业;实施方案

新课改背景下，在小学高年段数学教学中应用作业盒子是非常重要的教学创举，体现了互联网时代教育与科技的有效融合。基于新课程理念要求，优化网络教学方式成为促进小学数学教学发展的重要途径和方式，应用作业盒子无疑是重要的环节，可让学生获得更好的作业环境，激发其做作业的兴趣。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版小学高年段数学材料。

一、传统纸质作业的弊端

首先，传统纸质作业完全是教师出题学生做，作业形式单一，学生完全不能按照自己的想法和创意去设计作业内容，这就使得作业无法顾及所有学生的学习兴趣和学习需求。其次，学生在做作业的时候靠的是回忆课堂内容和翻看学习笔记，对于某些重点疑难问题，学生完全没可能再听一遍教师的授课过程，这就导致作业和课堂讲授分离，学生的作业质量不高。

二、以作业盒子为代表的教育App的优势

首先，作业盒子是一款手机App，只要手握智能手机就可以使用，而现在大部分的小学生都已经用上了智能手机，所以作业盒子非常符合学生的现实生活和学习情况。掌上可用，方便快捷，是作业盒子优于传统纸质作业的重要方面。

其次，作业盒子中有“课堂”“辅导”和“練习”三大主体模块，学生可以根据网课回顾学习内容，还可以及时答疑解惑，做作业的时候更是可以做到边看边学，这样一来，学生做作业的时候就不会存在知识盲点。

最后，作业盒子中不只有网课和试题，还有“拍照搜题”“推荐课程”“专项辅导”“课后答案”等多种资源。对于家长来说，这些资源无疑会大大降低他们的作业辅导难度，有利于构建“亲子共学”的作业模式，进一步优化作业实施方案。

三、小学高年级数学教学中如何利用作业盒子实施个性化作业

所谓个性化作业，就是要让学生在做作业的过程中有充分的自主选择能力。传统纸质作业无法做到，而作业盒子由于内容丰富、形式多样，可以做到。

以人教版小学五年级数学“观察物体（三）”为例，利用作业盒子实施个性化作业可分为如下三步：

第一步，教师以教学内容为核心布置作业——观看“课堂”模块中关于“观察物体（三）”的网课，并根据网课内容自己制作一张试卷，要求包括5个选择题、5个判断题、5个填空题和2个应用题，核心要体现“物体的三视图”等重难点知识。

第二步，教师与家长提前沟通好，监督孩子的作业情况，从制答试卷开始，全程陪同孩子一起学习和研究，并进行适当的学习指导。如果家长有不会的地方，可以观看网课进行学习。总之，教师不在孩子身边，家长要担当“引导者”和“监督者”。

第三步，作业反馈和答疑。教师对每位学生制作的试卷进行评查，一方面是评价他们的试卷制作质量，包括题目是否重复、题目是否新颖、题目是否合理、核心知识点是否突出等;另一方面是评价他们的做题质量，即常规的习题检查过程。评查结果发给学生之后，教师可以引导学生在作业盒子中的“课堂”和“辅导”模块中进行自主答疑，实在解决不了的问题可以让教师单独讲解。

上述三步中，作业的整个实施过程均由学生主导，学生根据作业盒子自己制作试卷、解答试卷、释疑解惑，自主学习能力越来越强，对教师的依赖性变得越来越弱，这充分体现了作业实施的个性化特点。

四、结语

综上所述，应用作业盒子安排作业是新课程理念思想指导下小学高年段数学进行教学改革的重要措施。小学数学教师应当理解以作业盒子为代表的现代教育App的重要价值和意义，顺应教育大势，采取科学的教学理念和多样化的教学方式融合作业盒子，从而制定出个性化的作业实施方案。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学数学教师提供有效的教学帮助，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。

参考文献：

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