信息课堂考试中的“友谊”风波

陈蕾

不要让嫉妒成为切断友谊的小刀。

——题记

案例描述：

林珊珊和秦珊珊是特别好的朋友，她们的缘分说起来真是大得很。两个珊珊都在同一个班级，都是同一天生日，正好又是邻桌而坐，自然成了闺蜜。林珊珊长得漂亮，成绩也好，秦珊珊逊色了点，但是她们总是一起学习一起玩耍。这是信息课堂上的一次编程考试，考完点击提交，系统会自动出成绩。考试开始了，秦珊珊很快地编写完，瞄了瞄旁边的好朋友才编写到一半，很舒心地点击了提交。结果系统显示“不及格！”这可气坏了秦珊珊，都怪自己要跟好朋友比速度，没检查就提交了，又不能重考。这时，她妒火中烧，也不能让好朋友考好！秦珊珊开始逗林珊珊玩，一会踢踢她的脚，一会拽拽她的衣服。眼看着好朋友要提交了，秦珊珊情急之下把她的电脑主机给关了，还笑嘻嘻地看着对方，意思是我在跟你玩呢。这下好了，自己的好朋友哇得一声哭了。课堂上顿时躁动了起来，有人窃窃私语不认真考试，有人笑嘻嘻地在看林珊珊哭得昏天黑地。作为信息技术教师的我一看，不妙，这可是难得遇见的课堂突发事件，必须立刻处理。

我立刻强调了信息课堂考试纪律，让大家安静考试，抓紧时间。把两位当事人分别安排在隔壁两个连接的机房，让她们先冷静冷静。下课后，我把两个人都留下来，分开谈话。我问秦珊珊：“你悄悄地告诉老师，为什么要关掉好朋友的电脑啊？放心，老师不会告诉别人的。”秦珊珊低着头，支支吾吾地说：“我，我自己没考好，也不想让我好朋友比我强。”原来是嫉妒的小火苗烧起来了。我把林珊珊叫进来，问：“你的电脑被你的好朋友关掉了，害你没有考试成绩，你生她气吗？”她说：“其实我挺生气的，可是想想她是我的好朋友，我就气不起来了。”我拉着秦珊珊的手说道：“你看，你的好朋友都不生你的气，而你却做出了伤害她的事情。其实你们各有长短，她程序编写得好，可惜打字慢，而你打字快，程序编写却不行，要是能够并肩作战，那可是天下无敌了。你们是好朋友，更应该互相学习和帮助。”秦珊珊后悔地看着好朋友。“这样吧”，我说道，“我给你们出个题，你们俩合作考，如果能在10分钟内完成，就算你们俩都合格，怎么样？”“好！”两人异口同声。果然，两人合作，一个口述、一个打字，很快就挑战成功。好朋友又重归于好，相信两个珊珊都会更加珍惜她们的友谊。

案例反思：

这是一个发生在信息技术课堂上的事件，作为信息技术教师的我们也要重视课堂管理。信息技术课堂管理，一是要让学生正确认识信息技术这门课，了解这门课的重要性，而不是认为信息技术课是单纯的游戏课和放松课。二是要向学生说明信息技术课堂规矩，如明确课堂纪律、课程内容以及控制行为的方法等。三是要选取多样的课堂管理方法，因材施教。本案例中，如果信息技术教师在课堂管理中不能妥善地与学生进行和谐的沟通，不仅会影响与学生之间良好的师生关系，还会影响课堂最终目标的达成情况，所以课堂中采用了应急式的“冷处理”，保障了课堂教学，再在课后进行事件的具体分析处理。

斯金纳的行为学中提到，行为的发生，就是因为强化的作用，形成操作性条件反射的关键就在于强化。人的行为习惯的强化与条件反射的累积有关。如果学生犯错的代价是体罚，就极易“自然”地撒谎，就成了反射式的行为链。现在创造一种与之相反的情境，学生犯了错误只要如实承认，不但不体罚，还表扬他的诚实行为，这样对孩子心理上的刺激，能使他们获得同原先相反的心理，久而久之，他们更愿意被表扬。另外，学生都有较强的自尊心，发现学生犯错，先不要责备，不然容易伤害他们的内心，而是要冷静客观地分析原因，寻找说服教育的方法，一定要耐心疏导、及时表扬，促使他们改正缺点。

学生间良好的人际交往不仅有利于他们的身心健康，更有利于促进他们良好的社会心理发展。在学校人际交往中，嫉妒比其他消极因素对人际关系的破坏作用更大。老師要及时优化学生间的人际关系，多强调合作，多关心有待进步的学生，帮他们改进学习和处事方法，多鼓励，多赞赏，改变落后面貌，从而消除嫉妒心理。也就是需要我们老师及时拂去罩在他们心灵上嫉妒的阴霾，让他们学会交往与合作！