提升语文课堂教学效率，降低学生学习压力

郭子豪

摘 要：在小学语文的实际教学过程中，作业的科学布置与合理安排是语文教学工作的重点。但是在当前阶段的小学语文教学过程中，教师的语文作业设计、布置工作还存在着一系列的问题，比如作业量过大，学生的压力难以缓解，作业效果比较差;作业内容设计不合理，导致学生缺乏足够的学习兴趣，等等。这一系列的问题不仅挫伤了学生学习语文知识的积极性，同时还降低了教师的语文课程教学质量。基于此，通过深入探究在小学语文作业设计过程中提高学生学习质量的方法，以期能够降低学生学习压力，为促进学生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：小学语文;作业设计;策略探究

小学语文作业设计是小学语文教师的重点教学工作。语文作业完成质量不仅能够反映教师的课堂教学质量和学生的知识掌握程度，同时还能够帮助学生巩固课堂所学的语文知识。因此，小学语文教师在设计教学内容时，要提高对作业设计的重视程度，通过对语文作业内容的优化，引导学生在完成作业的过程中开展对课堂知识的自主思考，从而充分发挥语文作业对小学语文教学质量的提升作用。

一、优化作业设计，培养学生的语文思维

语文作业在语文教学过程中具有重要的作用，是语文课堂教学的重要补充。但是在实际的小学语文教学过程中，教师的语文作业设计往往具有单调重复的特点，这样的作业设计限制了学生思维能力的发展，同时也使学生产生厌学情绪。面对这些问题，小学语文教师要及时优化作业设计，将重点从语文作业的形式上转变到作业的内容上，培养学生的语文思维。

以习作园地的相关教学内容为例，在某次的写作学习中我为学生布置了《我爱家乡》的写作任务，要求学生结合所学的写作知识，对自己的家乡进行描写，包括风俗习惯、人物或者景色等。但是如果要求学生在课堂或者家里“闭门造车”，学生难以形成形象化的写作思路，写出来的作品也就不会有真情实感。基于这种情况，我鼓励学生走进生活，由此创作出许多创新性的、包含真情实感的作品。有的学生介绍自己的家乡过传统节日的习俗，比如春节的一些庙会等;有的学生根据老人的讲述来描写一些家乡的故事，比如“晚上的路边忽然有东西自燃”“老人们年轻的时候参军打仗”等。这样，学生在既定生活经验的帮助下，不仅能展开更有趣的写作活动，同时还能将语文写作与生活实际相融合，从而有效提高写作水平。

二、坚持以生为本，实现教学分层设计

在素质教育理念的要求下，小学语文要实现精准教学、因材施教。这就要求小学语文教师在进行语文教学内容和作业设计的过程中抓住学生的个体化差异，根据学生个体特征的不同进行分层施教、进行针对性的作业设计，实现小学语文的精准教学。

以人教版语文《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》这三首古诗的教学活动和作业设计为例，在实际的课堂教学活动中，为了保证学生的学习质量，我参照学生的学习能力和性格特点等，从教学目标和作业设计两个方面为学生进行了分层设计教学。对于基础比较薄弱的学生，我要求他们能够掌握这三首诗歌的基础知识，包括对词语和句式的理解，同时通过相应的作业设计巩固学生所学知识。对于学习能力比较强的学生，我要求他们在基础知识之上增加新的课外知识，引导学生进行拓展阅读，扩充学生的知识量，通过对应的拓展作业帮助学生拓展知识。教师通过这样的教学模式和作业设计模式，实现语文教学活动的精准教学，从而有效提高语文教学的质量。

三、结合学生兴趣，增加语文课程的趣味性

小学生在学习知识的过程中，最为重要的内在动力就是学习兴趣，学生只有对所学知识产生兴趣，才能够有效提升学习质量。因此，小学语文教师在进行课程教学和作业设计的过程中要巧妙安排，提高语文课程的趣味性，使学生在语文学习的过程中形成沉浸式体验，推动学生自主学习活动的开展。

例如，在进行《小桥流水人家》这节课的教学活动时，为了使学生充分领略到作者谢冰莹所描绘的故乡美景，加深学生对文章内容的体会，我在课上用多媒体为学生展示了一系列的美景，先激发学生的学习兴趣，再引导学生结合所学知识，画出自己心目中最喜欢的美丽景色，然后用几个关键词来概括你心目中的美景。学生提交上来的作业中有各种各样的奇妙美景，比如“落叶、河水和稻田”“荷花、池塘和细雨”等。通过这样的方式，既锻炼了学生的文本概括能力，同时又使学生在兴趣的驱使下形成了良好的抽象思维，有效推动了小学语文课程教学质量的提升。

小学生正處于思维能力形成的关键时期，在小学语文教学过程中更应重视语文教学质量的提升，而语文作业设计的合理对于提升语文教学质量和学生综合素养具有关键的作用。学生在合理的教学内容和作业内容的指引下能够积极进行学习，减轻自身的学习负担。因此，小学语文教师要精心设计作业内容，为学生减轻压力，最终达到在作业中改善学生学习效果的目的。

参考文献：

[1]周秋霞.小学语文实践性作业的巧妙设计[J].学周刊，2019（32）.

[2]郑巧斐.小学语文实践性作业设计初探[J].科教导刊，2018（2）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《增质提效，减轻小学生语文课业负担的实践研究》的研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB2838。