区块链技术在摄影教学中的创新应用

蓝江平　白天姿

摘要：随着现代科学技术的快速进步，对现代教学手段和学生的艺术修养都提出了更高的要求，摄影教学作为现代艺术设计教育的重要组成部分，对于提高学生的审美水平具有重要作用。文章通过分析区块链技术特点，梳理当前艺术设计类课程摄影教学现状，分析区块链技术在摄影教学中的创新应用意义，探讨区块链技术运用于摄影教学课堂，从而激发课堂活力，改革创新现代教学模式，提升学生对摄影课程的参与度，更好地掌握摄影技术手段。

关键词：区块链技术;摄影教学;创新;应用

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2020）11-0033-02

随着当今社会信息技术的变革，高校教育飞速发展，教育规模的扩大，教学效率的提高，使得高校课堂越来越开放，传统教学方式逐渐在课堂改革中比例缩小，新的教学模式和新技术的应用在不断地出现。区块链技术作为当下最热门的一项新兴信息技术，它的发展推动了艺术设计领域中教育行业的创新，对摄影教学提出了新的标准和要求。把摄影教学与当前热门的区块链技术相结合，利用区块链技术的特点，改进摄影教学现存的不足，进行创新性的探索。

1区块链技术概述

1.1区块链的起源

中本聪在《比特币：一个基于对等传输的电子现金系统》一文中，首次提出了区块链这一概念。区块链作为比特币的底层技术，其实起源于货币。最早的时候人们使用贝壳、黄金和白银之类的稀有物品进行价值交换。然后是金属货币，因为这些物品不容易携带运输，而且它们的生产成本很高。接着纸币就出现了，纸币依靠国家信用担保，由于制造纸币需要成本还需要运输，针对这个问题，银行推出了电子货币，这种货币既便于流通，还可以提高社会效益，但电子货币还需依靠国家信贷作为担保。在2009年，中本聪在芬兰的一台服务器上挖出了第一个区块并获得了50个比特币的奖励，在接下来的十年中，庞大的比特币系统没有犯过一次错，这是一项重大的技术变革，给各个领域和行业带来了无限的可能性。

1.2区块链技术的特点

1）去中心化。人们不再需要第三方机构就可以自由连接交换信息。例如，银行转账可以通过区块链技术实现点对点转账。在这种情况下，区块链网络中的所有节点都具有相同的权限，没有从属关系，这将极大地改变人与人之间的社会关系、人与公司之间的雇佣关系以及人与社会之间的关系。

2）公開性。除了私人信息之外的所有信息公开透明，互联网本身就具有开放的特点，例如在淘宝上，无论你身处何地，当你想买东西时，你就可以打开淘宝搜索商品并查看到其价格、生产厂家和评价等信息，随着技术的发展，你甚至可以通过拍照就可以找到你想要的商品。因此，你所处的本地商店不可能通过垄断商品的信息来提高价格，有效地解决了信息不对称而引发的信任危机，从而可以保证交易双方的利益。

3）安全性。在传统的信息系统安全方案中，安全性是基于逐层增强的访问控制的。对于财产通常有两种保护方法：一种是传统的安全方案，所有者可将其藏起来，只有他自己才可以获得;一种是借助区块链技术，每个人都可以共享数据库，但是不可篡改，保证了比特币的稳定运行。

2摄影教学现状

2.1教学模式缺乏互动

传统的摄影授课模式，与大多课程的授课类似，教学理念落后，都是老师单一的填鸭式教育，通过一对多的方式，充满局限性，只能让学生被动式地接受学习，不利于学生主观能动性的发挥。此外，这种单一的模式不利于学生相互交流进步。摄影的学习对于学生之间的互动学习有着更高的要求，相互探讨彼此对于摄影知识的理解以及拍摄的技能技巧等，会更高效地掌握摄影知识技能，从而提高教学的效率。而现有教学模式无法解决这个问题。

2.2教学内容缺乏创新

许多摄影课程老师的教学案例不够新颖，在课程中讲授摄影的基本理论知识过于强调书面的摄影参数，导致学生感觉枯燥无味，对摄影课堂缺乏兴趣。随着互联网技术的快速发展，互联网+教育的广泛推广，学生获取知识的途径除了传统的课堂还有各种网络途径，新兴的社交APP通过视频和图片以更加便捷的方式影响着他们的思维方式，而现有的摄影教学内容未能对当前互联网形态下的相关信息进行足够的重视和融合。此外，摄影作为一门实操性很强的课程，实践是必不可以少的环节。当前教学环境下，学生在摄影课堂中的参与度很低，同时缺乏课后的实践，不利于培养学生的创造能力，导致摄影教学目标无法达到预期效果。

2.3教学考核评价单一

传统的考核评价体系较为单一，基本以期末考试占比较多，教师进行打分评价。单一的考核评价让学生无法从自己的作品中吸取经验以求进步。

3区块链技术在摄影教学中的创新应用意义

在传统的摄影教学模式下，学生都是按照老师设定的教学计划来进行学习，学生在校获得的专业证书以及重要的学习资料都需要妥善保管，这些占据了学生的很大一部分精力。随着手机等移动端的电子设备的普及以及学习环境的完善，移动端、碎片化时间学习成为了主流模式，学生可以根据个人时间自由分配安排学习地点和学习时间，呈现出去中心化的特点。摄影教学对学习资料的储存可以通过区块链的技术在不同设备之间共享，形成摄影教学的新模式，有助于提高摄影教学效率，提升学生对课堂的兴趣度，增强学习积极性。

4区块链技术在摄影教学中的创新应用思路

4.1区块链技术在互动教学中的应用

通过区块链技术去中心化的特点创新摄影教学内容，活跃摄影课堂教学模式。教师需要研究创新摄影教学内容，吸引学生在课堂上的注意力，引导学生进行独立思考，鼓励学生之间相互学习。例如，开展双向授课方式，教师可以根据摄影课程计划，引导学生以个体或小组进行探究而获得新知，从而让学生在学习中充满动力。在具体拍摄实践中，教师可以提出主题方向，鼓励学生自由探索，最大程度发挥学生的主观能动性。同时积极运用优学院、慕课、学习通等新媒体网络资源，构建线上线下的多渠道摄影教学。对于繁杂的理论知识点，学生可以通过线上教学不断细化，重复学习来掌握知识，更好地指导学生的摄影实践。运用多样化的教学方式有效地提高教学的效率，对学生专业素质的提升有很大帮助。

4.2区块链技术在教学内容中的应用

运用区块链技术中公开性的特点使学生可以通过线上线下相结合的方式获取信息，同时教师要充分认识在新媒体时代下学生以自我为中心的变化，根据摄影课程在不同行业中的重要性程度来制定培养目标，让学生了解社会对技能的基本需求，从而在学校阶段尽快掌握相应的技能，适应未来发展的职业需要。摄影是一门实践性很高的艺术学科[4]。在摄影教学中教师应在传授基本理论知识的基础上，将摄影技术发展的新趋势及时分享给学生，并设置相关的实践项目，让学生将理论与实际相结合，更牢固地掌握摄影技能。例如通过开展摄影工作室制可以用更加开放的方式让学生了解专业的实际需求，用市场来检验学生的学习成效，快速提升专业水平与审美技巧，激发学生的主观能动性。

4.3区块链技术在教学考核评价中的应用

基于区块链技术安全性中不可篡改的特点，可以将学生的专业成绩储存，实时记录学生在摄影课程中的技能提升过程，帮助教师及高校进一步了解学生对知识技能的真实学习情况，还可以进行跨平台的学习行为分析。

將学生的学习成果进行有效地认证。这有助于学生构建终生学习体系，时下热门的在线课程大量使用数字徽章认证学习成果。从学习成果可信度、学习过程激励、认证评估过程公开透明等维度分析了将数字徽章认证的理念与内容嵌入区块链技术平台的可行性，以期为学习成果认证的方式提供科学、有效的参考，使学习者拥有记录自身学习经历特色且真实可信的能力发展轨迹档案，对于教育评价、因材施教和选人用人都具有重要的参考价值[5]。在摄影教学中教师可以参考在线教育的数字徽章方式，尝试运用多种方式来认证学生的学习成果，创新认证途径，不再使用传统的以期末考试为主的单一考核评价体系，通过社交媒体建立多样化的考核评价体系。例如，教师可以利用当下热门的花瓣、站酷和Artand等艺术设计类社交平台将学生的作品进行上传，由社会公众共同参与学生的学习成果认证。摄影课程作为一项实践性较强的课程，通过这样的方式与学生进行更多互动，让摄影教学不再受时空上的限制，增加摄影教学方式的多样性，弥补课堂交流的不足，让教学从线下延续到线上，有助于提升学生的实践能力，激励自我，提高作品质量，让学生感受到未来的专业发展需求方向，把课堂与市场接轨，培养社会需要的人才。

5结语

区块链技术的发展为摄影教学的创新提供了新的思路，利用区块链去中心化、公开性和安全性的技术特点解决当前摄影教学中存在的教学模式缺乏互动、教学内容缺乏创新和教学考核评价体系单一的问题。教师应认识到当前摄影教学的不足，不断创新教学方法，把线上线下教学相结合，摄影理论和摄影实践相结合，有利于培养学生的实践创新能力，锻炼专业技能，提高学生对摄影知识和技能的应用能力，提升教学实效，从而帮助学生在今后的发展中更好地适应快速发展的社会环境。