“三位一体”探索大赛，助推师资培养新模式

赵玉星

摘 要：本文阐述了杭州市富阳区职业高级中学建立的“舞台、平台、擂台”三位一体的双创师资培养模式，“作品、商品、精品”三位一体的“学产创”双创实践模式及“基石、基地、基金”三位一体的双创条件保障模式。

关键词：双创教育 三位一体 职业技能大赛 师资培养

职业教育如何实现以赛促教、以赛促改？积极探索职业院校以职业技能大赛助推师资培养的模式，是当前职业教育面临的一个重要课题。杭州市富阳区职业高级中学（以下简称富阳高职）一直致力于开展创新创业教育，积极参与各级各类创新創业大赛，力促教师专业成长。通过多年的探索实践，富阳高职建立了“舞台、平台、擂台”三位一体的双创师资培养模式，“作品、商品、精品”三位一体的“学产创”双创实践模式及“基石、基地、基金”三位一体的双创条件保障模式，并在各级各类创新创业大赛中取得了显著成绩。

一、“舞台、平台、擂台”三位一体，用信心学会创新

学校要给教师搭建“三台”：舞台——教师专业成长的“孵化器”;平台——教师专业成长的“助推器”;擂台——教师专业成长的“加速器”。搭建“三台”的目的，是让教师树立信心。

首先，要给教师搭建一个舞台。给舞台，就是让教师拥有一片能够充分展示其信心和发挥其聪明才智的天地。从2008年起，富阳高职就在不同的班级开设创新创业教育讲座和SYB创业培训课程。2011年，富阳高职在浙江省内率先成立了创新创业教研组，组织开展双创教学工作，并逐步形成富有特色的双创课程体系，即培养双创意识的基础类课程、提升能力的专业类课程和孵化成果的实践类课程。

其次，要给教师搭建一个平台。给平台，就是让教师拥有多个舞台，拥有一个才能叠加的空间，使教师不仅是课堂的教师，还是创新产品的设计师、创业项目的咨询师、生产项目的工程师、销售产品的营销师。为此，富阳高职积极搭建平台：一是对接专业特色搞创新，面向有较强意愿和潜质的学生开设专业化课程，培养学生创新创业技能，教师主动转变角色，成为产品设计师和创业项目咨询师。二是成立各种创新创业社团，富阳高职先后成立DI创新、创新技法、发明专利等多个社团，每个社团招收社员10～20人，教师变身工程师、营销师，带领学生开展双创实践活动。

最后，要给教师一个擂台。双创过程往往是一个不断试错的过程。富阳高职让双创教师积极参加各级各类大赛，经历一次次打擂，从而成就了一个个精彩产品和畅销商品，也造就了一支优秀的双创教师团队。

二、“作品、商品、精品”三位一体，用匠心驱动创业

创新创业教育要坚持成果导向、市场导向和匠心育人导向，要把学生好的创意设计成作品，把作品变成市场认可的商品，把商品变成百姓喜欢的精品，这就是匠心育人的过程。

（一）创新教学，就是把学生的好创意转化成作品

“问题引探、项目教学、成果导向”是富阳高职总结出的富有成效的双创课程教学模式。富阳高职通过双创长廊、橱窗宣传、报纸广播、现身说法等多种形式，启发、引导学生的求知欲、好奇心，让学生认识到创新创业离自己的生活很近，认识到现实生活中许多问题需要去破解。随着学生问题意识和创新意识的不断增强，学生的创新能力和创业意愿不断得到提升。同时，富阳高职组织教师编印《中职师生历年创新创业成果集》校本教材，不断完善项目教学案例，收集生产生活中的问题，尝试把解决问题的点子转变成可实现的作品。

（二）创业教育，就是把学生的好作品转化成商品

为检验学生创新的成果，富阳高职将申请专利作为一项重要指标，要求学生提升创新意识、写出创新点子并取得产品专利，从而实现创意华丽转身。为检验学生产品的优劣，富阳高职将能否通过电商平台成功销售作为一项重要指标，要求学生写出一份完整的创业计划书，尽可能地进行一次电商平台创业销售尝试，培养创业能力，尝试创业实战，实现职业教育的教学过程与生产过程对接，让学习成果转变成生产成果，使创新创业教育更接地气。

（三）成功的创新创业教育，就是要把商品变成畅销精品

把创意的金点子设计为作品，再把作品做成市场认可的商品，再把商品变成百姓喜欢的精品，“三品递进”的运行机制使得学生的创意点子变成了一个个畅销品。学校还借助大赛平台，特邀专家对学生进行指导，不断改进产品设计;借助电商平台，倾听销售反馈意见，不断设计新款产品，迭代升级产品。学校突出市场导向和以赛促改，使得创新创业教育充满了灵气。

三、“基石、基地、基金”三位一体，用诚心保障双创

（一）团队建设是创新创业教育的基石保障

没有一支优秀的创新创业团队，很难开展好创新创业教育工作。学校很早就成立了分管校长任组长的产学研工作小组，邀请高校专家、企业代表等对创新创业教学、研发、生产等工作进行指导;推行“特岗、特聘和特邀”做法，从企事业单位和社会培训机构中聘请技术能手、创业导师担任项目实训教师或兼职教师，与学校专业教师组成一支结构合理、团结协作、业务精湛的教学团队。

（二）基地建设是创新创业教育的成果孵化保障

2016年，学校按照“有场地、有资源、有平台、有导师、有伙伴”的要求，建成了由“曼京创新工作坊”“无人机工作坊”“DI创新思维工作室”“木艺雕刻工作坊”等组成的具有职业院校特色的众创空间——匠心坊，创新创业教育有了固定活动场所。2018年，学校采用“项目引领、服务引导、校地互动、实践孵化”运行机制，建成“创业一条街”，对学生创业的形式与平台统筹进行整体架构，切实打通从创意作品到畅销商品的“最后一公里”，帮助学生真正实现创业梦想，提升了教师的实践和创新能力。

（三）设立基金是创新创业教育的激励保障

近年来，学校不断加大对创新创业项目的资金扶持力度，制定了《创新创业活动管理办法》《专利发明奖励办法》等，同时通过接受捐赠设立专项基金。2018年9月，优秀校友、杭州帝博科技有限公司董事长吕宏向学校捐赠100万元，用于奖励在创新创业教育与实践等方面取得突出成绩的教育工作者和学生。

学校“三位一体”的创新创业教育模式，助推了教师的专业成长和学校的发展。从2014年至今，学校连续5次获得浙江省职业学校创新创业大赛一等奖;并在2014年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛获得全国特等奖，2016年再获全国一等奖;2019年又获中华职业教育创新创业大赛全国总决赛一等奖。

（作者单位：杭州市富阳区职业高级中学）