师生共读：开启“悦读”之窗

芮桂英

【摘   要】  师生共读是师生间思想的交汇与碰撞，在语文教学中扮演着极其重要的角色，特别是在提高学生语文素养的过程中。在这期间，教师能引领学生的阅读思路，还能给学生提出一些建设性的意见，从而有效保障学生的阅读质量，让学生从所读文本中获取最大效益。

【关键词】  初中语文;师生共读;学生

由于学生的阅历较浅，认知水平以及逻辑思维能力尚处于发展之中，所以阅读过程中难免有一些问题，很可能无法第一时间回答出来，这时候，教师要积极应用师生共读策略，解决学生的阅读疑难，提高学生的阅读效益。

一、利用情境引导，激发共读兴趣

“师生共读”是一种有效的教育举措，特别有助于培养学生的阅读能力。针对初中阶段的学生，尽管他们已经具备一定的自制力，但是阅读需要学生专心致志，更需要花费大量的时间，在这个过程中，只有“兴趣”才能让学生沉浸在阅读世界中。为了更好地应用师生共读模式，教师需要为学生营造特殊的阅读情境，激发学生的共读兴趣，让学生在共读的过程中感受文本的精彩，和人物、情节实现共情。例如，在教学《苏州园林》这篇课文时，教师借助多媒体设备为学生营造共读情境：首先，这篇文章主要介绍了“苏州园林”这一特殊的建筑类型，尽管作者的笔触生动细致、严谨准确，但是学生仍然无法准确地联想到苏州园林的具体特征。因为对绝大多数的学生而言，苏州园林的建筑风格独树一帜，但是脱离学生的日常生活范畴，自然无法进行有效的联想。对此，教师需要借助多媒体设施，向学生展示苏州园林的建筑图片，如苏州四大名园——狮子林、沧浪亭、拙政园、留园等建筑图景，让学生直观地看到苏州园林的整体外貌;接着，教师和学生共读文本，要求学生画出表现苏州园林特征的相关语句，这里不仅有假山池沼，有精心修剪的多种植物，还有花墙和廊桥，整体呈现一种自然和谐之美。师生在文本细读中涵泳品味苏州园林的独特美。

教学中，通过多媒体设施的辅助以及教师的有效引导，学生真切地感受到了苏州园林的审美意趣。当学生对所读文本产生共情基础时，教师展开共读活动也会顺理成章，有利于提高师生共读的质量和效率。

二、进行有效指导，提升共读质量

为什么需要在语文课堂上实施师生共读？这是每个语文教师必须思考的重要问题。师生共读的目的是为了对学生进行正确的阅读示范与引导。尽管初中阶段的学生已经具备一定的阅读基础，但是并不意味着学生在今后的阅读过程中不会遇到任何困难。所以，师生共读的存在价值就是在学生的思路停滞、遇到阅读疑难的时候，对其加以正确的点拨与引导，让学生从阅读的迷雾里挣脱，从而令其豁然开朗。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的代表作。在学习这篇课文时，教师运用了师生共读策略。但是在共读过程中，学生相继提出了很多问题。比如，有的学生不理解鲁迅对阿长是一种怎样的情感态度。从文章的描写内容看，阿长是一个唠叨、愚昧、落后的女人，有着很多的性格缺陷，鲁迅也不加掩饰地写出了阿长身上的种种缺点。但是，在文章的后半部分，鲁迅却因为阿长买的《山海经》而对她萌发了“新的敬意”，为什么鲁迅会对她产生这样的情感？当学生提出这样的质疑，教师需引导学生回顾文本，试着画出表达鲁迅对阿长情感态度的语句。在这个过程中，学生逐渐梳理出了鲁迅对阿长的情感脉络曲线。从一开始的厌恶与不耐烦到后面的改观和敬意，交错相杂、耐人寻味。尽管阿长妈妈有着各种各样的缺点，但是她对鲁迅的关怀与体贴同样也是真正存在的。这样一个有着复杂人性的阿长妈妈，才是有血有肉的人，所以让鲁迅一直都难以忘怀。

在应用“师生共读”这一策略时，教师不仅需要带着学生回顾文本，更需要对学生提出的质疑进行巧妙回应。这种回应不是直接给学生答案，而是引導学生的思维，指导学生的阅读过程，这才是共读的真正目的。

三、推荐经典书籍，增加共读环节

一般说来，“师生共读”并不仅仅针对课内教材，还针对课外读物。为了更好地提高初中生的语文素养，教师必须加大阅读力度，让学生不仅仅阅读课内教材，还需要在课外大量涉猎。但是，由于学生自制力有限，如果要求学生在课下阅读，有的学生很可能会敷衍了事。因此，教师需要增加共读课程，为学生推荐经典的书籍，这样才能切实提高学生的阅读素养。例如，在教学《刘姥姥进大观园》这篇课文后，教师为学生推荐《红楼梦》这本原著。教师可以和学生一同品读。首先，要求学生通读第27回文本，并概括这一章节的主要内容。然后，向学生提出相关的问题，引导学生思考：（1）黛玉葬花的起因是什么？（2）如何理解黛玉葬花的情感？（3）从“宝钗扑蝶”的片段中，你能读出哪些意味深长的内容？（4）从《葬花词》里，你能读出怎样的情感？黛玉的处境又是怎样的？通过问题的引导，学生在赏读这一篇文本时，会更加深入细致。比如有的学生说，黛玉之所以葬花，是因为黛玉以花自比，将花的命运和自身的命运相联系，表达一种对未知命运的惊怖与抗诉。花自飘零，人如浮萍，尘事凋零，表达了黛玉对自身命运的清醒认知。

为了更好地开展师生共读，教师需要增加共读环节，为学生推荐经典的书籍，这样才能提高学生的阅读素养，让学生在知识的海洋里遨游。师生共读是一项行之有效的教学措施。在师生共读的过程中，教师将引导、启迪学生的思路，开拓学生的眼界，让学生用正确科学的办法进行文本赏析，从而全面提升学生的阅读能力。

【参考文献】

[1]黄朝霞.新课改下的初中语文教学课堂改革策略探究[J].当代家庭教育，2020（02）：92.