幼儿园课程游戏化实践与思考

韦婷婷

游戏化课程的构建，这是幼教时期各门课程开展的一种主要形式。游戏化的教学过程不仅符合幼儿的认知特点和兴趣取向，各种有针对性的游戏活动还能够综合发展与锻炼幼儿的多元智能，能够让课程教学的目标很好地实现。幼儿园在组织与创设各种游戏活动的过程中，需要做好充裕的教学准备。不仅要为游戏活动提供良好的外部环境和各种活动空间，幼师在设计游戏和展开游戏教学时也要注重方法的合理选择。高质量的游戏活动可以带来很有价值的学习收获，不仅会让幼儿感受到活动过程的趣味性，游戏活动也能够很好地激活孩子的思维，并且锻炼幼儿的各方面能力素养，让幼儿能够更加积极健康地成长。

一、营造良好的游戏化教学氛围

首先，幼师应当努力为游戏活动的展开创设良好的教学环境和氛围，这是保障活动质量的重要依托。幼儿园要对园内的活动空间做合理规划，尤其是户外活动在场地布设上要做合理安排，要给孩子们留出充裕的游戏活动空间。同时，幼儿园还可以对空间做更细致的区域划分，为各种类型的活动提供相应场地，这会让游戏活动的展开有更好的质量保障。此外，幼师要能够结合孩子们的不断成长阶段，从幼儿的实际情况出发，做有针对性的游戏活动的组织创设。针对大班幼儿的游戏活动内容在难度和要求上要相应提升，能够基于游戏活动锻炼孩子们的综合能力。对于小班或者中班的游戏教学，则要更多地融入趣味化元素，首先充分吸引孩子们的参与热情，营造良好的活动氛围，初步构建幼儿的集体意识。良好的游戏化教学氛围的创设，这样才能够让游戏活动的展开效果更为理想，孩子们会真正感受到游戏的乐趣，并且能够在活动中学到一些实用知识，或者明白一些具体的道理，这才是游戏化课程教学要达到的良好实施效果。

有条件的情况下，园区可以为每个幼儿班级提供游戏空间。在这个空间中，教师可以设计一些创造性的游戏，在这个过程中，教师可以扮演幼儿玩伴的角色，在游戏中指导幼儿注意安全。教师要以亲切的态度为幼儿营造学习氛围，基于幼儿的表现给予孩子们有针对性的学习评价，并且多在评价中融入赏识教育。例如，在游戏中对帮助他人的孩子进行表扬，为幼儿树立正确的行为榜样。良好的游戏活动环境和氛围不仅可以让孩子们对游戏的兴趣更高，大家也会积极参与到游戏活动中，努力完成老师提出的各种活动任务，并且基于这个过程获取一些学习收获和成长。这样的背景下游戏化课程教学的功效才能充分体现出来，孩子们不仅会感受到游戏的乐趣，大家的多元智能也会受到激发，会在玩的过程中获取更多有益的学习收获。

二、创设有代表性的主题游戏活动

游戲活动创设的形式多种多样，教师可以结合不同的课程内容，有针对性地选择游戏的活动主题。比如，在培养幼儿数理能力和基本计算能力的过程中，可以选取更多融合计数或者算数的游戏活动方式，这会让幼儿对于计算过程越来越熟练，孩子们的数学学科能力也会得到更好的发展。如果是要向幼儿传递积极正面的价值，幼师则可以选择一个有针对性的活动主题，创设一些相应的活动，并且在游戏展开中潜移默化地融入与渗透相应的价值观。这样的游戏过程可以带给幼儿更多思维上的引导与启发，孩子们在游戏中不仅会锻炼自己的动手实践能力，大家也会潜移默化地理解游戏背后包含的道理。这才是游戏活动教学目标的达成，这也是游戏活动教学价值的一种彰显。

比如，在母亲节的时候，教师可以以“感恩母亲”作为活动主题，基于这个主题给幼儿设计相应的游戏过程。活动开始前，幼师可以先给幼儿播放关于感恩母亲的视频，在观看结束后，带领幼儿一起做手工，比如，折玫瑰花或用橡皮泥做出一些幼儿觉得好看的小动物等，并在放学之后将这些礼物送给自己的妈妈，对妈妈说一声谢谢！孩子们可能还不太明白感恩的内涵，也不知道母亲节到底是一种怎样的节日，但是，透过引导大家参与这些实践活动，让孩子们学会从小就向父母表达感恩之情，这些过程会潜移默化地渗透到幼儿的头脑中，能够让幼儿从小就认识到父母对于自己的付出，培养幼儿对于父母感恩的意识。这是一种很好的积极价值观念的传导，不仅有助于构建幼儿的认知能力，这也会让幼儿养成良好的行为方式，这是很重要的学习收获与成长。

三、在游戏活动中锻炼幼儿多元能力

教师还可以进一步开放游戏活动的形式，将各种轻松有趣的活动方式融入到教学中。这不仅可以进一步增强游戏教学的趣味性，也会有助于幼儿多元能力的激发锻炼，能够让幼儿在游戏活动中学到更多实用的知识。幼儿正处于感受与认识外部世界的阶段，他们对于很多事物都充满好奇，并且有较强的探究欲望。幼师可以充分利用孩子们的这种心理，有效构建各种游戏活动，在活动中引导孩子们去观察与发现，并且对于产生的问题做相应的思考探究，最后让幼儿以正确的方式将问题解答。在这样的游戏活动中孩子们不仅可以学到很多具体的知识，大家的思维能力和分析探究能力也会得到很好的培养与锻炼。这会极大地激发幼儿多元智能的发展，会让幼儿具备更好的学习探究能力，给幼儿今后更深入的课程学习提供良好的基础。

比如，在学习“小鸟的生活环境”时，教师可以与幼儿一起来布置教室，在此之前，教师可以给幼儿讲述一些与小鸟生活习性相关的背景知识，建立初步的学习印象，为后续知识内容的教学奠定基础。随后，幼师可以引导幼儿用各种线条自主制作鸟巢的构造图，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，做各种趣味化的尝试。幼师可以以此作为主题墙的背景，借助多媒体给幼儿呈现一些小鸟习性的图片。这样的学习过程给幼儿营造了比较直观的观察情景，让幼儿对小鸟的生活环境和鸟巢的一些基本构造有了初步了解。在游戏的过程中，幼儿通过教师的引导，观察到了小鸟的生活习惯、如何筑巢等，对于这个知识有了一定的了解与认识。整个活动过程轻松有趣，幼儿不仅接受了这些很有代表性的外部知识，他们也能够在设计鸟巢的过程中做各种自由发挥。这样的游戏活动很好地融入了各种知识教学，让幼儿的思维能力和创造能力都得到了激发培养。不仅如此，幼儿也在活动中吸收了一些生活中的尝试，并且对于自己感兴趣的主题展开了相应探究，这才是游戏化教学适合的展开方式，孩子们会基于这样的游戏活动获得更多有价值的学习收获。