健康教育在脑梗死患者护理干预中对生活能力、神经功能的影响

谢林玲

【摘  要】目的：分析健康教育在脑梗死患者护理干预中对生活能力、神经功能的影响。方法：本研究共88例研究对象，均为脑梗死患者，其中44例行一般护理的患者列为参照组，另外44例行健康教育的患者列为研究组，所有研究对象均选自2019年4月-2020年4月。对比分析两组患者护理前后生活能力与神经功能改善情况。结果：在MBI评分与NIHSS评分上，研究组明显优于参照组（P<0.05）。结论：脑梗死患者采用健康教育干预有效，能够改善生活能力，值得在临床中推广。

【关键词】脑梗死;健康教育;生活能力;神经功能

【中图分类号】R473      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2020）11-0152-01

脑梗死是临床常见的老年疾病，极易导致患者神经功能障碍，也是导致人口死亡与残疾的重要原因，给患者的生命健康安全构成严重的威胁。近年来，随着医疗水平的提升，临床对脑梗死的病死率得到了有效的控制，但是脑梗死导致的残疾人数却在逐年增加。近期有学者在研究报道中表明健康教育对脑梗死患者的应用效果明显，可改善患者的神经功能，增强生活能力[1]。基于此，本文选取我院2019年4月-2020年4月收治的88例脑梗死患者进行分析，总结健康教育的护理措施，旨在为临床研究提高护理质量提供参考依据，现报告如下：

1 资料与方法

1.1一般资料

将我院2019年4月-2020年4月收治的88例脑梗死患者作为研究对象，遵照护理措施的不同将其分为参照组（n=44）与研究组（n=44）。参照组男性23例，女性21例;所处年龄范围为43-85岁，平均（64.10±3.20）岁。研究组男性24例，女性20例;所处时间段为44-85岁，平均（64.20±3.30）岁。对比分析两组患者的性别、年龄，具有可比性（P>0.05）。

纳入标准：经CT、MRI检查确诊为脑梗死;88例患者及患者家属明确护理方案的差异，愿意加入研究并签字;本次研究获得医院上级相关部门的批准。

排除标准：患有严重肝肾等器质性疾病;精神意识异常，不能进行简单沟通的患者;一般资料不齐全或中途退出的患者。

1.2 方法

参照组给予普通护理，在基础治疗中，加强对患者病情的监测，了解患者病情的变化情况，并密切观察监测患者的生命体征，如有异常需立即告知临床医师并采取相应的救治措施。在患者入院后向其告知疾病的发病机制、治疗方式、可能出现的并发症、注意事项等;并为患者提供干净整洁的住院环境。

研究组则在普通护理的基础上行健康教育，具体措施为：（1）组建健康教育小组。小组成员由本科室护士长以及3年工作经验的护士组成，护士长担任组长，定期对组员进行培训，不断提升组员的专业技能与业务水平;加强监督，及时纠正组员错误的健康教育行为。（2）加强对患者的健康宣教。利用晨晚间护理时间对患者进行口头健康教育，向患者灌注脑梗死的碎片知识，加深患者对疾病知识的印象;通过示范幻灯片等方式仔细向患者介绍脑梗死相关知识，尤其是药物治疗对病情的影响，让患者意识到药物治疗的重要性;采用图画方式将脑梗死知识制成手册，并在患者入院初期进行发放，叮嘱患者在空闲时间翻阅手册;同时利用互联网技术，在微信公众号、微博等平台为患者提供脑梗死知识，促进患者及家属对于疾病知识的理解。

1.3 统计学方法

采用SPSS21.0分析，计量资料以（ ）表示，经t检验差异有统计学意义为P<0.05。

2 结果

从表1的结果可以发现，经护理干预后，两组患者的MBI评分与NHISS评分变化明显，且研究组的变化幅度远远高于参照组（P<0.05），具体见表1。

3 讨论

普通护理中的常规宣教主要通过口头宣教进行，患者难以较好的掌握疾病知识，以至于对疾病或治疗仍存在认知盲区，在日常生活中可能存在诸多的错误认知行为，从而阻碍身体恢复的进程，且治疗依从性较低，不利于预后。本研究所用健康教育模式通过对以往护理问题的总结分析，结合实际情况加强对患者的健康知识宣讲，以多种形式和多途径提高患者对疾病知识的掌握程度，提升自我管理意识;使患者了解影响疾病发作发展的危险因素，并采取相应的防治措施，降低疾病反复发作的频率，从而提高患者的生活质量[2-3]。本研究结果显示，在MBI评分与NHISS评分上，研究组显著优于参照组，说明健康教育能够加深患者对疾病知识的了解，不断改善患者的神经功能与活动能力。

综上所述，健康教育对脑梗死患者的神经功能有明显的改善作用，能够提升患者的生活能力，值得推广和应用。

参考文献

[1]    施改清.心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用价值分析[J].实用临床护理学电子杂志，2018，003（009）：P.33-33.

[2]    邵利敏.醫护联合健康教育干预对脑梗死出院患者护理延伸服务的效果评价[J].现代实用医学，2018，30（07）：134-135.

[3]    刘丽青.心理护理干预联合健康教育在脑梗死患者中的护理及对心理波动的影响研究[J].中外医学研究，2018，016（035）：123-124.