科学探究的四大要素

科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，是提出科学问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于论证得出结论并做出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。一般情况下，科学探究包含提出问题、做出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论，表达交流、反思评价八个方面，可以概括为问题、证据、解释、交流四大要素。

问题：具有科学探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设。例如，提出或识别可以通过科学探究解决的问题：判断一项探究活动围绕什么问题展开;根据已有研究，提出可以进一步探究的科学问题：针对问题进行合理的猜想与假设。

证据：具有设计探究方案和獲取证据的能力，能正确实施探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息。例如，能通过观察、调查和实验等方式获取证据;掌握课程标准要求的实验器材的使用，实验方案的设计和数据的收集;以图或表等多种方式呈现收集到的数据。

解释：具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释探究结果和变化趋势，基于证据得出合理的结论。例如，基于证据分析相关现象或原因：使用课程标准要求的方法和技术来分析数据;对收集到的证据的可靠性进行评估;评价证据是否支持所得出的结论。

交流：具有交流与合作的意愿和能力，能准确表述、评估和反思探究过程与结果，例如，准确表达自己的探究问题、过程和结果;选择和运用适宜的媒体与他人进行有效交流;对他人的探究过程和结果能提出建设性意见。

（内容来源：义务教育小学科学课程标准解读/刘恩山主编;义务教育小学科学课程标准修订组编写.—北京：高等教育出版社，2017.12。有删减。）