探究微课在初中英语词汇教学中的运用

【摘要】在新课程改革的推动下，初中英语教学工作取得了一定的成绩，其中，对学生英语词汇的讲解和训练为初中英语教学的主要内容。只有学生掌握了英语词汇的学习方法后，才能完成后续的英语知识学习任务。因此，加大微课在初中英语词汇教学中的应用力度可谓十分关键，有助于提高英语教学工作的质量。本文通过说明微课的概念与特点，分析了微课运用在初中英语词汇教学当中的作用，同时提出了微课在初中英语词汇教学当中的运用策略，从而有效提升微课在初中英语词汇教学当中运用的总体水平。

【关键词】微课;初中英语;词汇教学;运用策略

【作者简介】贺贝妮，苏州市相城实验中学。

一、引言

受到经济飞速增长的影响，初中英语教育事业取得了很大的进步。网络信息时代的来临，让微课教学方式得以产生，并得到了很大的关注与重视，被普遍运用到教学工作当中。对于初中英语教学工作来说，教师通过利用微课教学方法，能够在短时间中为学生们讲解英语重点知识，提高学生学习英语课程的效率，节省课堂教学的时间，并且以图片、视频的形式为学生呈现出来，形成全新的英语词汇学习体验，达到初中英语词汇教学创新的目的，提高学生学习英语的效果。鉴于此，系统思考和分析微课在初中英语词汇教学当中的有效运用策略显得尤为重要，具有一定的研究意义与实践价值。

二、微课的概念与特點

所谓微课，指的是根据新课程改革的要求，采用视频的形式，借助信息化技术合理设计教学内容，在短时间内为学生们讲解课文精髓的一种教学方式。此种教学方法不再受到地域、时间的限制，通过运用流媒体的方式，便能够完成知识点的讲解任务。一般而言，微课的时间较短，大约在10分钟之内。依靠此种教学方式，能够凸显出一定的灵活性。在此过程中，学生们能够提高课后时间的利用率，在认真观看微课视频之后，加深对知识点的理解。与此同时，微课在运用的时候，能够确定具体的教学宗旨，体现出主要的教学内容，使学生们在学习过程当中可以有的放矢，增强学习的效果，发挥出微课教学模式的针对性的作用。相较于传统的教学方式，微课教学方法能够让学生重复学习教学内容，完成既定的课程学习任务。

三、微课在初中英语词汇教学当中运用的作用分析

1. 提高了学生应用英语词汇的能力。作为初中英语课程学习的前提，英语词汇的大量掌握是学生必需要具备的。当学生积累了一定的英语词汇量之后，能够为后续英语阅读、写作的学习奠定良好的基础，提高学生对英语词汇的实践应用能力。根据新课程改革的要求，初中英语教师可以应用微课教学模式，在短时间内采用新颖、灵活的形式，带给学生更加直观、形象的英语词汇学习感受，指导学生们正确使用各种英语词汇，实现流畅运用英语进行交流。利用丰富的微课教学资源，可以为学生们创设更加具有趣味性的英语词汇教学情境，将英语词汇教学和现实生活紧密联系起来，帮助学生们系统掌握并运用英语词汇，完成既定的英语词汇学习任务。

2. 提升学生自主学习的水平。针对过去初中英语词汇教学课堂较为沉闷、枯燥的情况，教师需要加大对微课教学模式的运用力度，改变从前学生过于被动的英语词汇学习状态，引导学生们真正融入英语词汇的学习当中。利用微课的方式，能够让学生们充满学习兴趣，指导其自主进行学习相关英语词汇知识。在具体教学工作开展的时候，教师可以充分运用微课资源共享平台，结合学生的学习情况，提前录制出微课视频教学课件，合理设计教学内容，然后上传到资源共享平台中，让学生们进行学习。这样，不但给学生学习带来更大的便利，而且学生能够自行选取需要学习的内容，更具灵活性，对提高学生的英语核心素养十分有益。

3. 提高学生学习英语词汇的兴趣。长期以来，初中英语词汇教学工作开展的过程中，教师均以死记硬背的方法为主，导致学生没有真正理解英文词汇的含义，经常出现遗忘的情况。现在，利用微课教学的模式，有利于教师组织学生参与到各种不同类型的英语词汇教学活动当中，提高学生学习的兴趣和热情，不再适用从前的教学方式，带给学生们新的学习体验。教师运用视频、图像、音频等不同的形式，引导学生充分发挥自己的想象力，利用联想记忆方法，帮助其深入理解并灵活运用所学习的英语词汇，从而可以提高英语词汇教学的质量。

四、微课在初中英语词汇教学中的有效运用策略

1. 加大对微课教学方式的应用力度，帮助学生增加英语词汇储备量。对于初中英语词汇教学工作来说，基于提高学生英语课堂学习效率的目的，教师需要加大对微课教学方式的应用力度，以便帮助学生增加英语词汇储备量，为后续的深入学习奠定良好的基础。在开展初中英语词汇教学工作的过程中，教师可以选用很多富有趣味性的课外英语读物，为学生们播放BBC英语广播内容。借助微课视频教学方法，拓展学生的英语词汇储备量，开阔他们的视野，让他们从中收获更多。通过此项举措的落实，能够培养学生阅读英文课外书籍的良好习惯。例如：笔者讲解牛津英语译林版初中英语“Films”相关课程内容的过程当中，需要学生进行“sad movies make me cry”有关英语词汇的学习，笔者便借助多媒体教学设备，以微课视频的方式，为学生们在课堂上播放了英文电影《泰坦尼克号》当中的某段视频。学生们可以在观看的过程当中学习到很多英语词汇，锻炼了他们的英语听力，不仅营造了活跃、浓厚的英语词汇学习氛围，而且增强了学生学习英语词汇的效果，保证了英语词汇教学的质量，让学生能够积极主动地进行英语知识的学习。

2. 紧密结合初中生的学习需要，确保微课教学课件内容设计的合理性。将微课运用到初中英语词汇教学过程中，教师需要紧密结合初中生的学习需要，从而确保微课教学课件内容设计的合理性。英语教师录制微课课件以前，需要深入了解学生的兴趣和爱好，适当增加一些可以激发学生学习兴趣的内容。在此过程当中，应该确定微课的实施步骤、录制重点等，尽可能压缩英语词汇教学内容，采用视频的方式，体现出英语词汇教学内容的丰富性，让学生感受到词汇学习的乐趣，也有助于学生深入理解相关英语词汇的含义。例如，笔者讲解牛津英语译林版初中英语“seasons”相关课程内容的过程当中，将其当作核心的内容，为学生们讲解有关四季的英语词汇，并且录制微课内容的过程中，采用了思维导图的形式，围绕“season”进一步进行扩展出“spring”“summer”“autumn”“winter”等不同的分支，使用深入具有季节特征的图片呈现出各个分支的内容，加深学生的印象，使其了解不同英语词汇的含义。同时，教师在设计微课视频内容的过程当中，应该严格控制教学时间，不能多于10分钟，为学生们呈现出主要的英语词汇内容。学生们通过认真、仔细的学习，可以获得更多的英语词汇知识，快速掌握英语学习的重点部分。当然，教师在此过程中应该发挥出主导作用，为学生们详细解析英语词汇的构词方式、词根词源的知识等。这样，一方面，融入了更加多样化的英语词汇教学内容;另一方面，使学生利用英语词汇的水平得以提升，并掌握具体的运用方法，真正做到学以致用，达到既定的初中英语词汇教学工作的目标。

3. 注重微课在英语词汇预习中的科学运用。初中英语词汇教学工作开展以前，要求教师注重微课在英语词汇预习中的科学运用。通过事先为学生们制作相关微课视频课件，教师要把主要的英语词汇知识融入其中，采用视频的方式为学生们呈现出来。在英语课堂上，学生们经过观看微课视频内容，能够事先掌握重点的英语词汇，为后续的学习做好铺垫。例如，笔者讲解牛津英语译林版初中英语“Food and lifestyle”相关课程内容的过程当中，涉及food这一词汇，所以，笔者可以加以展开论述，为学生们讲解“egg”“water”“tomato”等相关英语词汇，以图片、视频等不同的形式，让学生了解各个英语单词的意思、读音以及用法等，为学生们带来更加直观、形象的学习体验，提高学生们对英语词汇学习的热情与积极性，达到提升英语词汇课堂教学效率的目的，完成既定的英语词汇教学目标。

五、结论

从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考微课在初中英语词汇教学当中的有效运用策略尤为必要，具有一定的研究意义和实施價值。本文通过说明微课的概念与特点，分析了运用微课在初中英语词汇教学当中的作用，同时提出了微课在初中英语词汇教学当中的有效运用策略：加大对微课教学方式的应用力度，帮助学生增加英语词汇储备量;紧密结合初中生的学习需要，确保微课教学课件内容设计的合理性;注重微课在英语词汇预习中的科学运用。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中英语教育工作者的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，从而提高微课在初中英语词汇教学中运用的实际效果，进而推动我国初中英语教育事业的可持续发展与进步。

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