如何从细节之处优化小学数学教学

李艳苹

【摘 要】 小学阶段的数学教学对学生之后的数学学习具有重要影响，所以，在进行小学阶段的数学教学时，教师需要学会从细节之处进行教学优化。为此，教师需要立足于课堂教学，研究多样案例，设计出有效的教学方式，促进学生数学学习效率的提升，同时强化学生的数学核心素养。

【关键词】 小学数学;细节优化;教学策略;方式研究

在新时期，对于小学阶段的数学教学，教师需要不断进行优化，这是课程改革的要求，也是促进学生发展的必然要求。数学教学优化需要从细节之处做起，对此，教师需要从数学课堂教学的整体出发，将其进行有效的划分，并运用不同的方式来优化每一个细节。所以，本文从以下几个方面入手，对从细节之处优化小学数学教学的方式进行研究。

一、用趣味引发动力

小学阶段学生的行为大多是从兴趣出发，教师可以从不同的方面来增添数学教学的趣味性，即可以在课堂导入环节与学生一起做游戏;也可以在教学过程中用趣味化的语言来对学生进行引导。增添课堂趣味性的方式有很多，教师需要不断研究与学习。

例如，在进行“千克和克”的教学时，我在教学导入环节和学生玩了一个猜测体重的游戏。在称量之前，需要先对自己的体重进行猜测，看看哪位学生猜测的体重和自己的实际体重最贴近。在称量的时候，很多学生觉得体重秤不准，上面显示的数字跟自己的体重差距很大，其实不是体重秤不准，而是学生在生活中常用“斤”来表示体重，而体重秤上用的“千克”。趁此机会，我给学生引入了“千克和克”的概念，学生的接受效果非常好。所以，教师需要巧妙地用趣味游戏来引发学生的学习动力。

二、用探究锻炼能力

在数学教学中，教师在注重知识教学的同时，还需要注重对学生数学能力的锻炼。探究可以让学生真实地体验知识产生及发展的过程，让学生从本质上进行知识学习，这样既能加深学生对数学知识的理解，又能锻炼学生的探索与思考分析能力，还能让学生在数学学习中获得一定的成就感，从而更加热爱数学学习。

例如，在进行“长方形和正方形”的教学时，我让学生进行了探究学习。我先给学生展示了长方形与正方形实物，比如长方形银行卡、正方形的照片等等，并提出问题，如：什么是长方形？什么是正方形？你在生活中还见过哪些长方形和正方形？在实物图形的铺垫下，学生的探索非常主动，并且由于这部分的内容较为简单，所以学生的探索效率较高，在顺利地回答了这几个问题之后，学生非常开心。所以，教师应当善于用探究来锻炼学生能力，并让学生体验到探究带来的成就感。

三、用合作强化体验

数学学习体验对学生的数学学习效率以及学习能力的提升都具有重要影响。教师可以运用合作的方式来强化学生的学习体验，在合作学习中，学生之间可以互相学习、互相促进，这样的学习方式会给学生带来不同的学习体验，而且在合作学习中往往会碰撞出意想不到的思维火花，增加学习的趣味，优化学习的效果。

例如，在进行“观察物体”的教学时，我让学生进行了合作学习。我先按照学生的学习能力以及性格给他们进行了分组，每四位学生一组。之后，为每一个小组提供一个用盒子装起来的物品，每位学生只能从一个方向对盒子里的物品进行观察。在观察结束之后，小组中的四位学生需要对自己看到的物体进行描述，最后猜测盒子的物品到底是什么。这样的合作学习过程较为游戏化，学生很喜欢，所以在观察时也很积极。通过这样的合作，学生对从不同角度观察物体的认识会更加深刻，并且在合作中，学生间的关系也拉近了许多。所以，教师需要巧用合作来优化学生的学习体验。

四、用扩展优化实力

学生实力的培养应当从小开始，应当从数学课本上扩展到课本之外，这样可以让学生学到更多的内容，强化学生的认知，进而优化学生的数学实力。为此，教师需要注重扩展教学，也就是说，在数学课本教学的基础上，教师需要进行一定的延伸。为了强化扩展延伸的效果，教师需要根据课本教学的实际情况进行扩展设计，即如果学生学习状态较好，教师可以适当增加扩展量以及扩展难度，反之，教师需要控制好扩展量以及难度，或者先对学习的状态进行调整。

例如，在进行“统计与可能性”的教学时，学生的学习状态非常积极，并且对数据收集产生了很浓厚的兴趣。因此，我给学生设计了一个关于数据收集的扩展任务。具体来说，数据收集的方式与数据整理的方式有很多，学生在课堂上学到了用画“正”字来整理数据的方式，所以，在扩展中，我让学生以全班为数据收集的对象，合作调查全班学生喜欢的电影类型，并用表格的形式来整理数据，在整理结束之后进行小组之间的交流讨论。通过这样的扩展，学生的综合能力会得到锻炼，因此，教师需要给学生进行有效的扩展，同时需要注重对学生的综合素养提升。

总而言之，细节虽小，但也有决定成败的效果。所以，在小学数学教学中，教师要进行教学优化，应当从细节之处入手。教师需要以学生的数学核心素养发展为出发点，从不同的角度来优化细节，让学生在不断优化的教学过程中获得数学能力的不断发展，为之后的深入学习做准备。

【参考文献】

[1]石建善.基于核心素养下的小学数学教学优化策略分析[J].甘肅教育，2018（16）：105.

[2]张真，李侠.新课程改革背景下小学数学课堂教学优化策略[J].数学学习与研究，2018（12）：129.