小学数学教学中高效课堂构建的有效措施分析

摘 要：在小学生的学习过程中，学会学习是重点培养的能力，在小学数学教学中，学生的学习方法掌握和学习效率的提升，是小学阶段尤为重要的任务之一。如何通过革新教学措施提高小学数学教学质量，促进小学生知识掌握和学习效率提升这是现阶段相关工作者所要考虑的问题。改革小学数学教学措施和教学手段势在必行，如何以新课程改革为指导，实现小学数学高效课堂的构建是教师教学改革的主要探索方向。文章主要从问题出发，探索如何在当前条件下通过课堂改革，提升小学数学课堂教学，建立高效课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;现状

一、 引言

随着时代的更新迭代，各个行业都在改革更新，在这样的大环境下，教育的改革也在捉襟见肘。伴随着人们对于学生成长的新期待和对未来发展的新认识，新课程的改革中，对不断向前发展课堂教学手段和教学措施及教学理念的革新，有了更高的期待，对小学的数学教学中学生学习方法的掌握和提升，学习效率的改进有了更高的要求。教育工作者要打破传统的教学观念来适应当前新的教学目标实现真正的高效课堂，让教学质量和效率得到质的提升。目前在课堂上，部分老师已经开始应用了高效课堂的方案，但整体的教学质量还是较低，问题层出不穷，没有真正意义上实现高效课堂。

二、 小学数学教学现状分析

在教育改革工作的推动下，现阶段的小学数学教育工作已经有了较大的提升，但是就目前课堂上的时间来看，仍然存在着很多问题限制了教学质量难以实现真正的高效课堂，主要问题就在于数学相对于其他的学科更加的抽象，小学生学习起来未免感到无聊，随着教学难度的不断提升，学生对于数学学习就没有了兴趣。而教育工作者在实际的教学过程中，也没有站在学生的角度进行思考，只是一味地加强课本知识，从而忽视了学生的学习兴趣。在上课的过程中，由于部分教师适应新教学手段的能力限制，在教学中，传统教学手段改革并不顺畅，然而，传统的教学手段，就很难调动学生的学习积极性，不能给学生培养一个良好的学习兴趣培养，其次，应试教育长期存在，教师在教学中抓紧时间提高学生知识掌握，对学生的能力缺乏重视，以学生的成绩为标准，通过各种刷题来提升学生的学习成绩，这种情况是很难达到高效课堂的。学生只是一味地跟着老师的步伐去走，对老师形成了过度依赖的状态，在学习过程中很难通过自身去研究去发现知识，这种状态下是很难形成高效课堂的。对于上述的这些情况，老师在开展教学教育工作时，要积极的完善应对教学策略。通过实践解决当前普遍存在的教学问题，为构建高校课堂而不断努力奋斗，提升教学的质量。

三、 高效课堂构建措施分析

（一）构建良好的教学环境

小学生正处于思想发散期，因为年龄较小，所以思维意识相对淡薄，对于身边的事物好奇心特别重，老师可以根据这一性格特点，将其应用到教育工作中来。在教学中，教师应该从小学生的具体情况出发，利用小学生性格特征来进行课堂设计，吸引学生，激发学习兴趣。例如在教育工作者展开课程之余，经过课堂的小实验，或者通过课外知识竞赛激发学生的竞争意识，让学生能够从内生动力激发来积极参与课堂，在整个教学中，将自身的竞争意识，贯穿于学习的过程中，通过积极的思考的有效竞争来提升自身的学习效率，以高效学习的积极状态参与到教师组织的课堂教学活动中，以更加良好的状态，参与到课堂学习中来，这样，学生可以对知识产生深刻印象，也能有效改变学生的认知习惯，通过教师的有效组织，使教学活动更有利于，提高个人的能力，提高整个课堂教学质量。在课堂的过程中，从老师讲学生听的传统思维中改变出来。正视学生在学习中的主体地位，老师从讲课者变成了引导者和学生建立良好的师生关系，让学生获得更多的尊重，从而消除师生之间存在的隔阂，提升整体的教学质量。

例如在学习乘除法的过程中，老师可以设置一个情景，自己充当收货员，而学生在此其中充当消费者，模拟出真实的生活场景，就是学生在超市购买了三只铅笔每支的价格是两元，那么如何支付呢？要找多少零钱呢？学生在这个情景中会将自己至于其中，主动探求答案。这种方式可以提升学习兴趣，而且通过这种方式也能更快速地学习乘除法的知识，开发学生的思维使得学习得到进步。

（二）实现教学游戏化

小学的学习是为了将来初高中学习打下坚实基础，但是在小学阶段学生的年龄较低，对于玩乐还是比较看重，大都喜欢参与到游戏活动中来，老师可以在教学中利用这一特点实现教学课堂的游戏化。就是把课堂教学内容和课内的小活动相融合，让学生在玩乐的过程中学习到知识，这种做法能潜移默化的影响学生的学习能力。

比如在学习柱状图的时候，把班里的学生进行分组，根据身高可以分为1.4～1.45m之间;1.45～1.5之间;1.5～1.55之间，这三个组别让学生自己通过对自己身高参数的查找，划分自己所属的组别，也可以把班级中的男生和女生单独分开划分，将所有的数据用注当图表示出来，通过游戏来实施课堂，可以达到一个更高阶的学习效果，对于高校课堂有很好的质量保证。

（三）培养学生思维能力

传统的教学模式只是一位的老师讲，学生听而不能让学生参与进来，老师往往占据了整个课堂的主体地位，这种情况下，学生只能被动地参与学习，长期这种学习方法，让学生会依赖于老师，不能独立的完成学习，这种方式是不符合现代化人才培养的要求的。教学中，要将学生引导到课堂活动中，积极参与课堂活动，积极进行课堂思维活动，把课堂还给学生，实现学生积极思考，要实现这一目标，还需要教育工作者的努力，在教学的活动中积极创建和课本知识相关的教学活动是非常重要的，在有限的课堂之中，让全班学生参与到学习中养成独立思考的习惯，这样既能保证学生参与学习的质量，也能保证整体的教学质量提升。

例如在学习时间的过程中，老师可以把教材内容当做出发点，设计一个观察手表的活动，把学生进行分组，并为每组提供一个用于观察的手表。让小组的成员对手表的时间进行確认。做完这些以后，老师给学生提供一个固定的时间值，让小组成员共同参与，将手表调到对应的时间范围内。在课程的最后将所有的小组成员针对调表的时间准确性进行评选，并给调表最快的学生给予鼓励，并给大家分享技巧。这样的教学方法，有利于学生自主学习能力的提升，提高了学生的主动性，课堂效率提升，学生的学习能力和课堂教学效率都有明显提升。

（四）利用多媒体技术

随着科学时代的不断发展，多媒体的技术已经应用到了各个工作中去，目前，很多学校都有足够的教学设备可以让教师自由使用多媒体技术，需要的是教师在课堂教学中主动使用，有效使用，教师在熟练掌握多媒体技术的情况下，有效使用多媒体，在教学手段和教学措施的改革上取得了重大的成效，从实践效果来看，多媒体技术能够有效提高课堂教学中教学效果的提升，所以说小学数学的课堂中教育工作者在课堂上应该多使用多媒体技术。多媒体有众多好处，其中最明显的就是简化知识掌握过程，多媒体技术可以把抽象复杂的知识变得简单化，比如在教学中，教师可以通过小视频将所学知识呈现在学生眼前，有效提高学习兴趣和学习质量。

例如在学习百分比的过程中老师可以根据课本知识完成多媒体课件，根据小学生的生活喜好给学生播放《喜羊羊与灰太狼》这部动画。为了让动画片能更好地和课本知识衔接起来，老师可以把动画片中的核心人物作为素材。例如喜羊羊有一个大西瓜需要和美羊羊懒羊羊共同分享，为了保证大家吃的同样多，喜羊羊提出我们每个人吃西瓜的30%，懒羊羊太饿了，他想吃更多的西瓜，所以他提出我想吃西瓜的40%，在这个过程中，老师可以让学生进行思考，如果懒羊羊吃掉了西瓜的40%，那他吃的更多还是更少。之后可以通过课件利用多媒体演示这两种不同的切西瓜的方法，这样就把知识呈现在了学生的眼前。

四、 实施高效课堂常规化点评

（一）建立评价项目

高校课堂的宗旨就是把课堂还给学生，所以学生作为课堂的主体，而老师只是辅导作用，在这种模式下数学课堂上会涉及很多的评价内容，作为教育工作者应该首先对这些项目进行分类，比如从计算方面来说有算式计算准确性的评价，从学生的学习态度来说，这就包括了学习的主动性，学生在一起合作参与的程度。在总体的学习策略方面，怎样解决老师提出的问题，小组遇到的困难该怎么解决这些内容。针对每项内容給学生做好分值，让学生在竞争合作中学习。

（二）指定评价标准

高校课堂是学生合作学习的课堂在学生对于题目进行解答后，老师要制定一套合理的评价标准，针对正确答案给予肯定对于错误答案给予鼓励，并帮助学生积极改正。要给每一项分成三等分分别给出三种的奖励标准通过累计的方式到期末根据分值的高低给学生定级别，打评语。

（三）教会学生评价的方法

评价对于学生的学习来说是非常重要的，给予学生进行评价常规训练，量成一个好的评价习惯。从学会听开始针对别人的发言，要发表自己的观点，作为发言者，要听取别人的建议。在提出发言时要说话委婉，虚心向其他同学学习。只有在经过这些长期训练以后，才能让课堂效率得到更快速的提升，让高效课堂不再是形势而是重在质量。

五、 结束语

为了加强小学数学的学习质量教育工作者就要全面的对当前的教学状况进行分析，抓住教育工作中目前存在的所有问题，积极的改善，让高校课堂得以实施，而且不断地提高学生的学习效率。老师在开展教学工作时，要把课堂还给学生，课堂的主体是学生，而不是老师，通过多种的教学方法引入游戏以及通过多媒体教学，创造一个良好的学习环境，只有这样学生才能对数学知识更加轻松的理解，优化整体的课堂质量。

作者简介：周军，甘肃省白银市，甘肃省靖远师范学校附属小学。