小学数学思维能力培养

吴清群

思维，主要是人们对客观事物的规律与特性的概括和间接反映。数学科目的思维能力，则是在数学思维活动之中，直接影响其效率的、可以让其更加顺利实现个体稳定性的一个心理特点。数学思维能力重点包含实验、观察、猜想、比较、分析、概括;能够准确表达自己的观点与思想;能够使用归纳、演绎、类比去推理;能够使用辩证思维去学习数学。为了提高数学的教学效率，小学数学教师应该要重点培养学生的思维能力。目前，大部分小学生的数学思维能力都不是很高，依然处在发展的重要时期，所以小学数学教师对能力不同的学生要进行分层教学，有针对性地去培养小学生的数学思维能力。除此之外，小学数学教师也应该要使用灵活的教学方式，把思维教学当作起点，以此来实现培养小学生良好的数学思维能力。

小学生数学思维特点

以具象思维为主 对于小学生来说，他们的数学思维重点是以具象思维为主的，大部分的时候都把直观感受当作指导，在解决问题时也经常把很多时间花费在具体形象的事物上，并直观地进行判断。另外，小学生主要依靠之前的经验去解决数学问题。比如，小学生在学习乘法的时候，往往都是根据经验得到答案的，与成人不同，他们要是想直接通过抽象去得到答案是比较难的，这是由于他们的生活经历与经验都比较少。所以在实践思维之中，小学生主要通过感受与记忆积累经验，只要在学习新的数学知识中遇到与自己经验不相符的时候，他们就会使用相似的具象思维去解决问题，因此小学生的数学认知是以具象思维为基础的，这使得他们的思维缺少抽象性与逻辑性。

思维较易模式化 因为小学生的年龄比较小，所以几乎没有鉴别能力，那么他们就很难分辨事物的正反面，不具备较强的抗干扰能力，也没有较强的分析问题能力，这就很容易让他们对类似的刺激产生泛化，即思维较易模式化，进而产生思维定势。倘若小学生在学习数学的时候，一直使用相同的模式进行学习，那么就会限制思维的发展与发散。又因为数学科目比较重视思维的抽象性与逻辑性，所以小学数学教师在教学时应该要让学生使用不同的方式学习更多的知识，逐渐拓展学习知识的范围，并在长时间的训练之中积累经验。

培养策略

增强学生学习数学的兴趣 培养小学生的数学思维意识非常重要，这也是小学数学课堂教学中的重点。小学数学教师在教学中应该把培养小学生的数学思维意识与能力当作主要目的，并帮助学生展现自身的价值，认真完成教学任务。因为小学生天性活泼好动，而数学科目却比较枯燥、乏味，所以让小学生專心上课是数学教师应该要首先解决的问题。通常情况下，小学生更愿意去做自己喜欢的事情，所以，只有提高小学生对数学的兴趣，才可以提高数学教学效率。提高小学生对数学兴趣的方式有很多，比如可以通过多媒体去播放一些和教学内容相关的图片、视频等，这样能够把数学知识更直观地展现在学生面前，不仅能够集中小学生的注意力，还可以活跃课堂氛围，激起小学生的数学学习兴趣，从而让他们在无形中喜欢上数学课。

引导学生积极思考 小学生在学习数学时并没有太严格的逻辑思维能力，虽然他们在思考问题的时候能够使用多种思维去进行思考，但是大部分学生却不能真正理解问题。由于数学科目必须要符合逻辑，因此小学数学教师一定要引导学生积极思考，并在思考中培养他们的思维能力。根据新课标的要求，小学数学教师应该合理安排课堂教学，给学生留出自己学习的时间。另外，还有一些学生对数学存在畏难心理，所以教师需要在教学中注重引导，鼓励学生积极思考。在传统教学中，学校过于看重学生的成绩，让学生学习只是为了考试，这种认知是错误的。所以小学数学教师也应该使用正确的方式，让学生对数学形成正确的认识，进而提高学习效率。

培养学生的创造性思维 创新思维是发现新知、得到新知的一种重要思维，它表现为敢于创新、不遵常法、不守常规。小学数学教师在教学中应当别出心裁，鼓励学生思维创新，让学生可以在创新之中找到更简洁的解题方法，渐渐推动学生产生创造性思维，并让学生的思维实现更好地发展。

例如，小学数学教师在教学“圆的面积”时，就可以指导学生使用转化法。可以把圆转化成长方形，然后再引导学生找出圆与长方形之间的联系，并推导圆面积的计算公式;也可以把圆转化成梯形、三角形等去推导圆面积的公式。这种转化方式能够打开学生的思维，让学生深刻记忆圆的面积公式。这样的教学不仅能够激起小学生学习数学的积极主动性，还可以培养与发展他们的创造性思维。

结束语

培养数学思维能力是提升小学生数学学习能力的重点，而且良好的数学思维能力也是判断学生学习能力是不是优秀的前提。所以，小学数学教师在把学生作为教学主体的教学之中，应该使用科学、合理的教学方法，渐渐培养并提高小学生的数学思维能力，为他们以后的学习与发展提供动力。

参考文献

[1]周莹.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].小学生（下旬刊），2020（12）：81.

[2]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268.

（作者单位：福建省晋江市金井镇毓英中心小学）