巧用信息技术 助力小学语文教学

摘 要：随着社会经济的发展，信息技术在教育教学中的应用不断增加，在小学语文教学中运用信息技术可以有效地辅助教学，增加语文课堂的生动感和魅力感，从而激发学生对语文课堂的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入到学习中去。文章首先阐述了信息技术的应用优势，然后分析了当前小学语文教学的现状，最后就如何将信息技术有效地运用在小学语文教学中进行了研究和探讨，希望能帮助小学语文教师转变教学观念，创新教学方法，提高自身的教学水平和学生的文学素养。

关键词：小学语文;信息技术;教学策略

一、 引言

对于学校和家长而言，语文作为我国教育体系中重要的基础学科，在人们心目中一直都占据重要地位，学生在学习语文中也花费大量的时间和精力。随着新课改的不断推进，学校和老师对小学阶段的语文教学提出了更高的要求，这种要求不仅体现在教学内容上还表现在教学方法上要有创新性思考。信息技术作为推动现代社会快速发展的重要工具，已经影响到我们生活的方方面面，在教育教学中适当运用信息技术已经成为教师工作中必不可少的方法。信息技术作为一种新的趋势，为小学语文教学提供了新的方法和模式，这种方法是适应现代化发展、适应新时期学生特点的重要途径。通过教学实践，可以发现信息技术的应用可以有效激发学生的学习兴趣，提高语文学科的教学质量，营造良好的教学氛围，进而实现语文教学的进步与发展。

二、 信息技术的优势

（一）信息技术可以提供丰富的教学资源

信息技术作为现代化的产物，其特点就是技术性非常强，能适应现代社会的需求及发展。信息技术由于功能种类繁多，这就要求使用者必须具备熟练的操作技术，而且由于其高效的处理效率和海量的信息资源的优势，更容易被大众所推崇和接受。人们可以利用信息技术丰富的资源，拓宽教学内容和方法，让课堂更加生动起来，更能吸引学生的兴趣和关注，让语文教学更具魅力。

（二）信息技术表达方式更具多元化

在传统的小学语文教学中，老师通常采用语言表达和板书的形式进行讲授，随着近年来多媒体技术广泛的应用，教师在授课形式上更具多元化，通过利用多媒体技术，采用图片、视频、影音等形式形象直观地展现在学生面前，从多个角度进行讲解和分析。信息技术这种立体、多元化的手段可以丰富学生的认知，帮助学生更好地掌握文学知识，对事物产生更加直观的印象。

（三）信息技术可以有效激发学习兴趣

信息技术作为一种适合现代社会发展的新型技术，由于其资源的广泛性和表达方式的多元化，能够极大限度地吸引学生的兴趣和关注。相较于传统的教学方式，教师在教学过程中采用音频、视频等手段更能吸引学生的注意力，让学生主动地投入到教学活动中来，不仅使语文课堂更具趣味性，而且可以激发学生的想象力和创造力，促进语文教学的发展。

（四）信息技术可以培养学生自主探究的能力

学生通过利用信息技术可以获得丰富的学习资源，并将生活、学习中的常识进行结合，将课内和课外知识融会贯通，培养自己自主学习、自主探究的能力。学生利用网络技术，可以搜集到与教学知识相关的内容和材料，丰富自己的学习视野，并对教师设计的问题进行探索，培养自己的思考能力。

三、 小学语文现代化教学现状

（一）部分教师对信息技术应用不到位

语文作为我国教育体系中的基础学科，长期以来，传统的教学方法在人们心目中已经根深蒂固，有些教师对信息技术的应用不到位，在教学活动中依旧沿用传统的教学模式。对信息技术的利用程度不高，一方面是因为有些语文教师的年龄较大，对新鲜事物的接受程度较低，他们不愿主动参与到新技术的应用中;另一方面教师在面对繁重的教学任务前提下，很难有大量的时间进行深入的研究，他们将大量的时间放在对课本教材的研读上，依旧采用“满堂灌”的教学方式，鼓励学生对书本知识死记硬背，很少利用信息技术来表达课本上抽象、难懂的词句。长此以往，枯燥的课堂氛围导致学生上课的积极性不高，对语文学科的关注度也在不断下降。

（二）部分教师过度依赖信息技术

随着多媒体技术在学校教学中的推广，由于其具备强大的便捷优势和海量的信息资源，导致很多教师过分依赖对信息技术的使用。在课堂教学过程中，教师大量采用信息化教学手段为学生展示，常常利用视频、音频、图片等形式引导学生观看。长此以往，很多学生将更多的注意力投入精彩纷呈的视频播放中，对语文内涵的研究降低了关注和学习。多媒体技术在教学中的过分使用，导致教师和学生忽略了教学本身的意义，只注重课堂的生动有趣，却忽视了对文体的研习和体会，与培养学生文学素养的目标背道而驰。教师在教学过程中过度依赖多媒体技术，从侧面降低了老师与学生的交流与互动，老师对学生的关注度下降，学生在上课过程中遇到的问题也不能及时地提问和解答，降低了学生的思考能力。

四、 信息技术在小学语文教学中的运用策略

（一）利用信息技术导入课堂教学

针对当前教师在语文教学中应用信息技术的现状，合理地运用信息技术，可以有效激发学生的学习兴趣，尤其在课堂导入环节，教师若能利用信息技术生动、有趣的特点，可以引导学生积极主动的学习教学内容，更好地进入教学情境。具体实施中，教师可以在课前准备一段音乐或者视频，让学生观看和欣赏，将课堂内容更好地导入进来，把抽象、难理解的语句用形象、直观的手段表现出来，这样更能引起学生的兴趣和关注，吸引学生更快地投入教学活动中。

例如，在部编版小学语文五年级上册第一单元《桂花雨》的讲课中，教师可以在课堂导入环节利用多媒体技术为同学展示一些桂花开放时的图片和视频资料，并且在播放桂花圖片时，可以适当配置一首优美的背景音乐引导学生进入唯美的情境，并且通过网络搜集，给学生补充有关桂花的课外知识，如桂花开在仲秋时节，香气扑鼻，不仅可以用作观赏，还可以制作桂花茶供人们饮用，其茶香柔和，味道可口，深受人们喜爱。教师借用信息技术导入课堂教学内容，可以提高学生的学习兴趣，更好地理解文章所蕴含的思想和情感。

（二）利用信息技术营造良好的学习氛围

良好的语文学习氛围不仅可以有效提高学生的学习热情，还能激发学生的主观能动性，让学生更加积极主动地投入到语文学习的教学活动中。作为小学语文教师，要根据小学生的生理和心理特点制订相应的适合他们的教学方案，帮助小学生更好地理解教学内容。具体来讲，教师可以利用信息技术采用可视化的技术手段营造良好的语言环境。

例如，在讲授部编版小学语文五年级上册第七单元古诗三首时，其中《山居秋暝》作为唐代诗人王维的代表作之一，此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分美丽的田园风光，全文营造了怡然恬静的自然氛围。教师可以播放一段优美的音乐作为阅读诗文时的背景音乐，增加学生的归属感，引发情感上的共鸣。在讲《枫桥夜泊》一文时，这首诗的作者通过描写江南深秋夜景，寄托了作者忧国忧民的情怀，整首诗营造出了苍凉欲绝的氛围。小学阶段的学生由于年龄尚小，生活和社会阅历尚浅，对诗句的含义有时会理解不到位，所以教师可以通过网络搜集相关的图片资料，为学生在阅读这首诗时感受强烈的意境之美。而在讲解《长相思》时，全词描写了将士对故乡的思念之情，表达了作者深苦的情思之意。教师可以给学生讲解与作者纳兰性德相关的诗词，为学生播放相关的经典音乐和名人的朗诵视频资料，帮助学生更好地体会作者写作时的情感，增加对诗作的理解。

（三）利用信息技术丰富语文学习内容

在现代社会中，信息技术已经融入我们生活的方方面面，信息技术与人们的生活息息相关，人们可以通过网络技术不断扩充自己的信息资源。小学语文作为我国教育体系的重点内容，其教材都是经过精心选取编制而成，这些教材作为经典内容，包含各种文体、历史故事、名人名言、古典诗词以及中外名著，收录的内容非常广泛。作为小学语文教师，需要根据小学生的年龄特点指定有效的教学方法，让这些优秀的文学内容更好地传达给学生，这是当前小学语文教师面临的重点和难点之一。通过利用信息技术这一行之有效的方法，可以打破时空限制，拓宽学生的知识面，从知识的横向和纵向上丰富阅读内容。具体来说，教师可以根据单元内的文章进行归纳、总结，并根据这一主题利用网络技术搜集相关的阅读材料供学生阅读，这些材料可以极大地丰富学生的视野，拓宽学生对教材的认知和理解。

例如，在讲解部编版小学语文六年级上册第二单元《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》课文时，通过归纳总结，教师可以在网上搜集有关的红色经典文学作品供学生阅读，如《红岩》《青春之歌》《林海雪原》等。

（四）利用信息技术培养学生探究意识

小学阶段的学生正处于形象思维发展的时期，是从感性认识上升到理性认识的重要过程，因此，需要教师在日常的教学过程中有意识地进行文学探究意识的培养和语文思维能力的训练，这对学生未来的学习和成长具有重要作用。而在具体实施过程中，就可以借助信息技术，引导学生由直观、形象的学习内容联想到课本以外的知识，一方面促使想象能力得到有效提升，另一方面促使学生更加积极地进行文学研究和分析。例如，在教学小学语文五年级上册第七单元的写作训练中，本单元的写作任务是以“    即景”为写作主题，教师就可以利用互联网技术给学生展示其他描写景物的优秀文学作品，并搜集网络中对文章景物描写方法、观察角度以及景物的变化等技巧的分析，然后以小组为单位，鼓励学生对其中的一些观点进行分析和评价，这样在对比分析的过程中就能有效培养学生的探究意识，进而实现语文素养的有效提升。

五、 结语

综上所述，在小语文教学中有效地利用信息技术，对语文教学来说是一场变革，教师要充分结合学生的特点，转变传统观念，创新教学方法，制订出适合学生发展的教学方案，营造良好的教学环境，从而打造生动、有趣、充满魅力的小学语文教学课堂。

参考文献：

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作者简介：杨健，江苏省徐州市，徐州市沛县歌风小学。