基于工作任务式项目的中职网络技术专业教学探究

程文渭 李存业

摘 要：目前，中职网络技术专业课教学存在理论与实际联系不够紧密的问题。根据《国家职业教育改革实施方案》要求，本文提出基于工作任务式项目教学来设计案例、创设情境、开展教学，努力做到理论紧密联系实践，通过透彻分析网络技术原理，主动参与配置操作流程，让学生真正掌握网络运维实训工作中的相关知识与技能。

关键詞：工作任务式    项目教学    网络技术    校园网络运维

2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，要求各职业院校借鉴“双元制”等模式，坚持知行合一、工学结合，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。笔者认为，中职网络技术专业应采用工作任务式项目教学激发学生学习兴趣，让学生理解操作步骤、化解教学难题。以下，笔者结合与校园生活联系紧密的校园网络运维工作进行分析。

一、工作任务式项目教学的可行性分析

（一）设计可行的教学项目

学校的网络运维工作需要配置二层交换机、三层交换机和路由器，搭建文件共享、DNS、FTP和WEB服务器。网络技术高职技能考试的知识点也是基于这些常见的基本应用，所以校园网运维工作与高职技能考试教学有许多相通之处，教师可以按照教学需求增加校园网络的服务功能。

（二）增强真实的实践效果

学校通常会控制学生的上网行为，学生则喜欢尝试突破教师的控制，例如自行修改IP地址、更改防火墙规则等。教师可因势利导阐述网络连接配置和防火墙设置原理，然后把校园网的控制运维工作转化成机房模拟环境的工作任务式项目，让学生真实体验到网络的控制效果。工作任务式项目教学有利于学生在实践中检验网络技术认知、消化吸收理论知识。

二、工作任务式项目教学的主动尝试

在尝试过程中，教师可组建工作任务式项目教学小组，注重工学结合，将校园网络维护工作与网络技术专业教学进行对接，设置相关的网络配置教学项目，使校园网络运维、网络搭建与应用竞赛辅导和网络技术技能考试准备工作有机统一，提高工作成效。

（一）初步试行，积累经验

比如VLAN划分这个知识点，讲的是同一个局域网内存在的广播包。网络规模越大，广播对网络传输性能影响越大，因此需要把一个大网络划分成几个虚拟的小网络，来减少网络内的广播风暴。学生对这个“看不见的广播包”很难理解，配置操作也就无从下手。

于是，笔者开展工作任务式项目教学，设计了一个教学案例：学生使用的机房在没有划分VLAN时，整个机房用网络同传进行软件维护。等待开机登录的过程中，另一个机房碰巧也在开机就会连接进来处于接收状态，导致机器不能正常启动使用。如果两个机房的计算机划分入不同的VLAN，就不会发生这种问题。师生身边的真实运维经历告诉学生：网络同传是使用广播原理，所发的包就是广播包。这种真实的教学案例能够给学生直观的感性认识，再辅之恰当的类比教学，就能使学生对所学知识真正理解并会操作。

（二）整理要点，增加内容

为了突出网络技术应用，笔者有意增加校园网的设备配置，提供更可靠的网络性能和更丰富的网络服务。

网络技术专业教学的主要内容分为设备配置和服务器搭建。

第一，设备配置部分增加运维工作，包括划分VLAN、配置远程登录、配置生成树、配置汇聚交换机、配置静态路由器等。

第二，服务器搭建部分增加运维工作，包括WEB服务、FTP服务、DNS服务、文件共享服务和DHCP服务。

（三）对接服务，设计项目

根据小范围的教学试验和校园网络服务调整，组织网络技术专业课教师与合作企业的技术员成立工作任务式项目团队，按照教学大纲和新型校园网运维工作任务，设计出成套的网络技术工作任务式教学项目。

第一，网络设备配置部分对照教学知识技能点，对接网络运维工作案例设计工作任务式教学项目：规划校园网IP分配，划分校园网为多个VLAN，配置可网管交换机的VLAN，增加备用链路，配置生成树，给所有网络设备配置远程登录……

第二，服务器搭建部分对照教学知识技能点，对接网络运维工作案例设计工作任务式教学项目：搭建Windows 2008服务器，配置WEB服务器提供WWW服务，配置FTP服务器提供匿名访问和隔离用户访问服务，配置DNS服务器角色提供域名服务，配置共享文件服务器提供文件共享服务。

（四）丰富内容，改进方式

在课前导入环节，采用相关的网络运维工作视频，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题、解决问题。

在设备配置课堂中，先用思科模拟器进行讲解和模拟练习，再登录到校园网的网络设备让学生观察相关配置，然后做部分修改来体验不同的控制效果，最后使用实训室的网络设备做小型版的校园网实验。在这个过程中，学生可以真实体验到网络控制的效果。

在服务器搭建课堂中，先用VMware软件的虚拟机进行讲解和模拟练习，再登录到校园服务器让学生观察各种服务器参数，然后做部分修改让学生来体验不同的应用效果，最后通过小组合作完成搭建服务。在整个过程中，学生可以真实地为组员提供相应的网络服务。

三、工作任务式项目教学的阶段成果

网络技术专业推进工作任务式项目教学以来，教师的专业教学能力得到加强，学生的专业操作技能有了较大提高，切实解决了学生学习中的理论与实践脱节问题。工作任务式项目教学实践是中职学校人才培养模式改革的一个创新点，为学校专业教学增添了活力。

（一）教学项目案例化

教学项目与网络运维工作案例相对接，使教学内容不再局限于简单的书本知识与实验手册，而是与师生息息相关的校园网;学习过程不再是枯燥乏味的理论讲解与实验模仿，而是真实完成网络运维工作。学生完成一部分任务，就能完成一部分的网络维护相关工作，让学生随时体验到成功的喜悦。

（二）教学项目系列化

网络技术专业教师和网络维护教师共同研究教学内容，将工作案例转化为教学项目，设计出成套的网络技术工作任务式教学项目，促进教学项目系列化、规范化。将系列化的教学项目陆续编撰成校本教材，开发了《服务器搭建与配置（Windows Server 2008 R2）》教材，分享教学成果。

四、工作任务式项目教学的实践反思

（一）应注重学生专业素养提升

校园网络设备种类多样、更新不断，不同品牌的配置命令也有所不同，有的局部配置区别还比较大，无形中增加了工作案例转化教学项目的难度。这就要求教师不断学习提升，具备深厚的理论知识功底和娴熟的操作技能，归纳核心配置操作要领，在课堂中深入浅出地阐述网络控制原理。

（二）应加强网络安全教育

校园网络运维的工作案例给学生提供了真实的网络配置工作体验，难免会对网络安全造成一定的威胁。强大的好奇心会驱使个别学生突破一些安全防线，猜测远程登录的用户名及密码，从而登录到网络设备及服务器进行更改配置。网络运维教师应及时更改密码、检测网络的可靠性，同时加强对学生的网络安全教育。

五、小结

基于工作任务式项目教学将理论知识融合在实践中，学生通过完成典型的工作任务式项目来了解、掌握工作任务的基本要求，从而获得知识和技能。学习过程成为人人参与的实践活动，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生探索新知、创新思考的能力，形成良好的职业行为规范和职业习惯，对其他专业课程教学也可起到示范作用。

参考文献：

[1]袁延增.中职计算机网络管理专业的课堂教学分析[J].计算机产品与流通，2019（8）.

[2]刘群.以职业技能大赛为平台的计算机专业项目化教学模式改革[J].现代经济信息，2019（11）.

（作者单位：浙江省衢州市衢江区职业中专）