课程思政融入高职计算机课堂教学的实践研究

王莉莉

摘 要：计算机专业课程教学是高职院校中的一门重要课程，可以提高学生的计算机运用和操作能力，使其能够适应当前的发展形势。进行课堂教学时将“课程思政”融入其中能够实现思想政治教育工作的合理开展，深入挖掘计算机课程中的思想政治内容，能够让学生在学习专业知识的同时提高思想道德素养，这对学生今后发展有着积极影响，本文主要对课程思政融入高职计算机课堂教学的实践进行了探究。

关键词：课程思政 高职计算机应用技术 课堂教学

素质教育已经成为现代教育事业中的重要内容，在专业课程教学中融入思想政治教育能够提升学生的综合能力和素质水平。要想实现课程思政理念的有效融入则需要对课程标准及大纲等进行改进和完善，并将其合理融入教学实施过程中，建立完善的教学评价体系，加强教师队伍建设，为课程思政的有效落实打下基础。

一、完善课程标准，优化教学大纲

以往在制定课程标准和教学大纲的过程中没有将素质教育与知识教学放在同等重要的位置，要想将思政教育内容在高职计算机课堂教学中充分体现出来，必须提高课程思政在课程标准和教学大纲中的占比，可以在设置课程教学目标的过程中对思想政治教育内容进行细致划分，并将教育目标与课程标准相结合，融入专业课程教学中的各个环节，实现德育教育的全面渗透，让思政教育与专业知识教学同步进行，二者之前能够进行相互引导和促进，完善教学内容。

例如，在进行计算机专业知识教学中，可以将我国计算机的发展历程分享给学生，拓展学生在课堂上所学的知识内容，同时也能够在了解互联网发展壮大的经历后提高民族自豪感。在进行编程类课程教学时可以对行业发展现状进行介绍，帮助学生了解行业操作规范，让他们在今后工作中能够规范自己的行为，遵循法律法规，能够取得良好的思想教育效果。

在教学大纲中也需要结合相关内容细化思政教育要点，让教师在课堂教学的过程中有一个清晰的目标，便于思想政治教育工作的科学开展，可以提前制定针对性的教学方案。

二、教学实施过程的有效融入

在计算机专业课程教学过程中进行思想政治教育传递能够取得良好的教育效果。整个教学过程都需要提前制定好相关的教学方案和教学设计，可以在设计的过程中将专业知识内容与思政教育内容相结合，确定课堂教学目标以及政治素养的培养目标。实际进行课堂教学时可以融入工匠精神，让学生们了解与专业内容有关的职业道德和精神，在这一个过程中培养学生爱岗敬业精神。还可以结合行业发展史，在讲述相关内容时潜移默化地影响学生、教育学生，让他们了解计算机发展过程中的艰难，使其具有直面困难和勇于挑战的勇气。同时也能够帮助学生树立正确的思想观念，在学习知识的过程中能够从专业的角度来思考行业发展中存在的问题。另外，可以应用多种教学方式方法，如视频欣赏、故事讨论和案件分析等，让学生们在实践的过程中形成良好的价值观念。

三、建立完善的教学评价体系

教学评价体系的构建能够对课堂教学工作的开展效果进行分析，评价教学过程课程思政的融入情况。以往在进行教学评价的过程中主要是根据学生们的最终成绩进行判断，没有从学生思想、情感以及素质方面进行分析，要想了解课程思政在计算机课堂教学中的教育成效，则需要从多个方面对学生的学习情况进行评价。

高职计算机课堂教学中实践操作占据着较大比例，所以可以将思想政治教育融入实践教学中，通过学生的实际操作情况、合作沟通情况等对学生进行思政教育评价，了解学生的思想状态。

另外，对教学效果进行评价后还可以将其反馈给专业教师，通过考试评价可以帮助教师了解学生们对专业知识掌握中的不足，在后续课堂教学中可以进行针对性讲解。通过思想素质评价可以了解学生的思想状态，教师能够通过多种方式如面對面聊天、线上交流、食堂餐桌交流等方式对学生们进行正确引导，帮助学生培养良好习惯和规范意识，提高学生的道德素养和责任心，形成良好品格。

四、加强教师队伍的建设

为了将课程思政更好地融入计算机课堂教学中，必须要将教师的作用体现出来。不断提高教师的政治素养才能实现思想政治教育有效开展。可以在师范培训教育中融入思想政治内容，提高教师的核心价值观念，能够在课堂上对学生们进行积极、正面的引导。还要提高教师的思政教学能力，从学生的角度出发，让他们更加容易接受专业教学中的思政内容。另外，还要建立监督评价体系，对教师相关工作的开展情况进行监督与评价，这对提高教师教学能力、挖掘教师潜力有着重要作用，有利于课程思政的充分融入，提高计算机课堂教学质量。

五、结语

将思政教育与高职计算机课堂教学相结合，有效提升了学生对于专业技术内容的理解和认识，同时也提升了思想政治素养，根据相关评价体系可以了解小学工作开展的实际效果，对相关教学模式的优化与改进有着促进作用，以此促进思想政治教育与计算机专业课程的充分结合，提高教学效果和育人质量。

参考文献

[1]苏敏，张建武.高职院校“课程思政”教学实践探索——以《计算机应用基础》课程为例[J].山西青年，2020（07）：33，35.