新课改下小学语文诗歌教学策略

施燕霞

摘 要：新课改背景下，诗歌在语文教学中的地位不断提高，这就要求对当今诗歌课堂教学进行改革和创新。确保小学语文诗歌教学高效落实的最大阻碍就是传统的教学策略，迫切需要教师探索新的教学方法，丰富教学内容。教师要深入研究造成诗歌教学低效化的主要原因，并寻求有针对性的预防措施来应对当今的问题。本文主要研究新课改下小学语文诗歌教学的有效开展策略。

关键词：新课改 小学语文 诗歌教学

诗歌一向都是语文教学的核心组成，诗歌教学的开展，有利于学生美好品德的塑造，此外，还能传承并弘扬中华民族优秀的传统文化。素质教育背景下，教师持续改进教学模式的最终目标就是为了助推学生全面发展，在课堂教学中，制定有效教学策略，有利于学生兴趣的激发，增强学生语文感知能力，强化师生互动交流，点燃教师与学生热情，进而构建高效课堂。在开展诗歌课堂教学时，教师应运用多种教学策略，改变传统课堂教学意识，自主创新教学内容与模式，使学生对诗歌形成整体感知，感受诗歌的艺术美，把握诗歌内容。

一、熟读是基础

助力小学语文诗歌教学取得良好成效的前提，即让学生能够熟读诗歌内容，教师可采取多种手段来落实这一目标。在此过程中，引导学生进行自主诵读就是一种很有效的方法，既有利于深化学生熟练程度，还有利于自主学习能力的提升。小学学生的自学意识与能力普遍较差，通常不知道在自学的整个过程中需要执行哪些任务，要收获怎样的效果，由于学习任务和方向的模糊，导致学生很難进行自主诵读，教师需充分理解这一点，引导学生掌握良好学习方法，让学生通过坚持不懈地自主学习活动，培养学习习惯，形成自学意识，提高自学能力，给未来的发展铺好前进道路。首先，开始诵读前，要求学生划出诗歌中的生字词，并给其注音。然后，反复诵读，直到能够熟练、流利读完这篇诗歌;其次，大声朗读诗歌，并使用微课、多媒体等现代化教学工具，寻找关于专业朗读的学习资源，主要学习其中的发音、停顿、情感等，通过反复练习，培养朗读技巧;最后，教师要鼓励学生利用课余时间踊跃参与相关的诗歌朗读竞赛活动，来调动学生积极性，并给予学生适当奖励，提升诗歌教学成效。

二、诗歌鉴赏，引导个体感悟

诗歌是语言的结晶，也是情感的升华，作者将一生的感悟都藏进字里行间中，在小学语文诗歌的课堂教学中，还需要学生立足于作者处境，剖析其内心情感。在课堂教学中，教师可给学生简单介绍作者当时身处的历史背景、经历的历史大事件等，引导学生自主理解感悟。随后开展集体交流，鼓励学生畅所欲言，便于使其收获到更多启发。诗歌鉴赏教学的最高境界，即引发学生与作者的情感共鸣，然而对小学生而言，其情感感知能力不足，因此还需要得到教师的有效引导，以帮助学生进行深层次理解。例如，进行李白的《独坐敬亭山》教学时，从表面看就是对敬亭山的美丽景色进行描写，但在深层涵义中却承载着诗人孤独不甘的情绪。现在看来李白是我国享誉盛名、才华横溢的大诗仙，但在当时的环境下他一直都是怀才不遇，所以才将情感寄托于山水之中，自己就好像一座孤山，山好无人识，同时从侧面反映出诗人的坚定之情。进行该诗歌的教学时，教师要先使学生去了解作者的生平遭遇，知道其当时身处在怎样的环境下，从而引导学生感受作者的无奈之情。在此基础上，继续引导学生展开探究学习，深入剖析在作者深感无奈的同时，还隐藏着怎样的情感。

三、课外阅读，提高文化素养

诗歌教学单纯局限在课堂教材的学习中是相差甚远的，还需要教师在课堂上加入更多课外学习资源，以拓宽学生知识面，更有利于提高学生的语文核心素养、促进个人品格的升华。出于保障诗歌课堂教学高效率的目的，还需要严格要求对课外诗歌学习资源的选取。首先，课外诗歌学习资源应和教材内容密切相关，并被用作拓展延伸课本知识，不能是和课本脱离并独立存在的，以确保学生能够开展深度学习。其次，选取内容要和小学生的认知、学习能力相匹配，难度要适中，太难的话不能起到良好的辅助教学效果，会加大学习难度，导致学生的学习信心受挫，不利于教学质量的提升。最后，选择的教学内容是确保其积极向上，由于小学生的心智发展尚未成熟，会被外界因素所干扰，这就需要教师选择正能量的教学材料，来引导学生树立正确三观，促进学生健康茁壮地成长。

四、结语

综上所述，新课改背景下，想要提高小学语文诗歌教学的效果，教师必须集中精力在课堂教学上，并鼓励学生基于课本教材，在学习过程中从多方面认识和理解诗歌学习，提高其审美认知，塑造审美品位。教师在采取多样化诗歌教学策略的同时，还需要充分结合当代小学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好等，注重持续改进自身的教学策略，不断提升课堂教学效率，最终实现学生语文素养的全面提高。

参考文献

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