基于1+X证书制度下高职艺术设计专业人才培养模式改革的探究

李莹

高职院校实行“1+X”证书制度是当前职业教育发展的需要，是解决人才能力与社会不匹配、学生就业难的有效制度。本文以高职院校艺术设计专业实施“1+X”证书制度的必要性为出发点，简要阐述了艺术设计专业实施“1+X”证书制度的重要意义，分析了高职院校设计专业人才在培养中存在对“1+X”证书制度了解不够，重视程度不高，参与考核人数较少，需求量不大等问题，提出了注重宣传，强化认知，改革高职院校艺术设计专业课程教学内容及形式，改革考核方式，强化教师队伍等措施，为高职艺术设计专业人才培养模式改革提供参考。

一、高职院校艺术设计专业实施“1+X”证书制度的必要性

“1+X”证书制度是高职院校基于当前就业市场开拓的一种全新的人才培养模式，其目的就是为了更好的推动高职院校学生就业。这种学历证书+若干职业技能证书的方式不仅可以让高职学生在学校学习获得学历证书的同时，还能获得职业技能认证，在很大程度上节省了学生的学习时间，也在一定程度上巩固着学生的专业知识。高职院校一方面强调学生的专业基础知识学习，另一方面职业技能学习作为补充也在推动着理论知识与实践技能的转化，让高职学生更好的胜任就业岗位，符合时代发展的要求。

高職院校实施“1+X”证书制度，是职业教育发展的迫切需要，尤其是在国家十分重视高职教育工作并出台相关文件的前提下，“1+X”证书制度符合国家人才规划战略发展，更迎合时代的要求，企业更需要具备一定职业能力的人才，这样不仅缩短企业人才培养的周期，也在更大程度上使企业获得更快的发展和更多利润。面对当下激烈的企业竞争，企业要想获得生存和发展，迫切需要引入复合型人才，而高职院校引入的“1+X”证书制度正好满足了企业的需要。当下高职院校艺术设计专业人才培养要面向社会和市场，使其培养出的人才具有针对性、应用性，不断推进社会和企业的进步。高职院校艺术设计专业要根据企业岗位的需要，不断进行教学尝试和改革，通过完善培养目标、产教研融合，建立全面系统的课程建设体系，保证大学生的全面发展。

二、高职院校艺术设计专业实施“1+X”证书制度的重要意义

2019年1月24日国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》，为了有效推动职业教育的发展，创造性的提出了“1+X”证书制度。在当前应用人才培养的背景下，“1+X”证书制度的提出可以避免单纯依靠分数作为衡量学生考核的标准，可以让学生获得专业知识的同时提升专业技能，更好的为社会培养专业化的人才，让社会力量融入职业化教育，让大学生的学习更加“接地气”，形成校企合作、产教融合的新格局。

三、高职院校艺术设计专业实施“1+X”证书制度的现状

由于我国出台“1+X”证书制度文件较晚，在国内高校影响力十分有限，相关的发展仍不成熟，还存在这样或那样的问题。

（一）“1+X”证书制度在艺术设计专业知名度不高，影响力不足。近些年高职院校艺术设计专业学生数量不断增加，学生质量也普遍提高，这都为高职院校的发展提供了前提，但由于种种原因，高职院校的艺术设计专业学生对“1+X”证书制度并不“感冒”，许多学生并不了解这个制度的重要性，也不知道如何去获取职业技能等级证书，许多新生考取证书仅仅是因为师兄师姐的一句建议，还有一些学生考取证书的目的仅仅是因为许多同学去考了，自己跟风参与，这都折射出“1+X”证书制度在高职院校学生中知名度不高，影响力不足等问题。这也使高职院校认识到自身在人才培养方面的不足，无法很好的调动大学生的学习积极性，更无法提高大学生的应用能力。

（二）高职院校艺术设计专业大学生参与证书考核人数较少。“1+X”证书制度是当前高职院校培养应用型人才的主要方式，但由于早期缺乏有效的宣传，学生知道较少，他们多沉迷于丰富的大学生活，没有长远的职业规划，对“1+X”证书制度的相关政策了解不多，也没有认识到证书的重要性，造成考证人数偏少。同时，高职院校大学生录取人数较多，在学生的综合能力和素养上有着一定的差距，再加上高职院发展的程度不同，对“1+X”证书制度的理解和重视有区别，也会影响大学生报考。尽管许多职业院校都开设了学生职业生涯规划的课程，但是由于学校重视程度不够，在师资和课时上都无法满足学生的实际需要，学生对就业观念、就业意识重视不足，缺乏主动提升专业技能的紧迫感。

（三）就业市场对“1+X”证书需求量较小，艺术设计专业学生重视程度不够。相较大企业完善的制度而言，中小企业对“1+X”证书的需求量并不大，中小企业由于自身规模、资金的限制，无法保证足够多的岗位用于复合型人才的引进，中小企业更喜欢经济实惠型的人才，对获得相关资质证书的人无法提供相匹配的薪金，从而影响了企业人才的成长空间。同时，企业对相关的职业技能等级证书缺乏关注，在选配人才时往往更看重相关的工作经验和岗位的契合程度，忽视了职业技能证书的重要性，出于这样的就业环境，艺术设计专业学生会把更多的精力放在综合能力的提高上，而忽视考证的重要性。

四、基于1+X证书制度下高职艺术设计专业人才培养模式改革的对策

当前高职院校艺术设计专业人才培养必须要与时俱进推行“1+x”证书制度，真正提高大学生的学历水平和专业技能，锻炼他们的职业素养，实现大学生的全面发展，从而更好地适应社会发展和企业的需要，因此，高职艺术设计专业人才培养要从以下几个方面着手：

（一）注重宣传，强化认知，在高职院校全面推进“1+X”证书制度。高职院校艺术设计专业教师要及时了解社会及就业市场需要，要应时代而动，根据大学生就业现状进行调整，注重对“1+X”证书制度的宣传，从“1”的基础抓起，不断强化“X”专业技能水平，提升高职院校艺术设计专业核心竞争力。高校还要明确艺术设计专业职业技能等级标准，在培养人才方面既要重视教学与技能的同步，又要注重大学生德育能力的培养，推动艺术设计专业大学生的长远发展。改革人才培养方案，更好推动职业技术行业发展。“1+X”证书制度是高职院校新时代培养复合型技术技能人才的趋势，高职院校要做好顶层设计，改革人才培养方案，把“X”作为核心内容贯穿到课程体系与育人的全过程，实现职业技能等级标准与艺术设计专业标准并轨，不断扩大高校与企业合作的范围和深度，制定基于“1+X”证书制度下的校企合作人才培养方案，联系政府、企业共建多种形式的订单班，更好的推动行业发展。

（二）改革高职院校艺术设计专业课程教学内容及形式，强化理论知识与实践的联系。艺术设计专业必须以培养学生专业知识、岗位技能为基础，打破陈旧的理论灌输式教育形式，通过实践课程、校园艺术设计活动建设多元化的课程模块，提高学生的艺术设计水平。同时，要以“X”证书为导向，明确课程教学与实践的规划，加大实践教学与职业能力融合的强度，提高艺术设计专业学生的应用能力。还要与时俱进的不断修订授课内容，组织优秀教师参加国内外培训，邀请行业专家走入高校讲课授学，将职业技能鉴定、企业人才需求、教学资源等进行整合，通过大学生慕课、微课堂等形式实现优质资源共享。要认真改革教学方法，以提高艺术设计专业学生综合能力为目标，从课程中分离出部分课堂教学用于实践，把课堂搬进企业，通过模块化的教学把职业技术培训融入到教学中来，强化艺术设计专业理论知识与实践的融合。

（三）改革考核方式，提高学生考证的积极性。当前大学生毕业必须完成规定的学分，对课程考核方式进行改革有助于调动大学生的积极性，这就要求高职院校专业教学标准与职业能力相匹配、教学课程与“X”证书内容相匹配、艺术专业教学与职业能力培训相匹配，最大程度上实现学历获得与证书获取同步。同时要做好职业技能与学历获取的衔接，灵活培养艺术设计专业学生，实现个性化培养，根据实际情况做好学分折合及认定工作，甚至可以根据职业技能等级水平折算专业学分，激发艺术设计专业学生考证的积极性。最后还要做好人才培养评价工作，不断完善政府、高校、企业共同参与机制、评价机制，从全面培养人才着手，构建知识、技能一体化的考评体系，及时对多元化人才评价机制进行调整，不断提高大学生考证的通过率。

（四）加强艺术设计专业教师队伍建设，提高教学水平。“1+X”证书制度要不断的实施及完善很大程度上依赖于高职院校教师的队伍建设，根据《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》要求，高职院校要想不断发展就必须建立一支专业技能过硬、职业素养优良的教师队伍。要注重教师职业培训工作，为教师参与“X”证书培训提供资金和时间支持，鼓励教师进入企业学习、培训，提高他们的职业教学水平。高职院校艺术设计专业要实现“双师双能”，不断提高艺术设计专业教师“双师双能”的占比，根据实际情况从学校内部选拔一批具备“X”证书培训能力的教师，实现教师教学与培训内容的新融合。鼓励艺术设计专业教师参与各类比赛，以赛代练提高执教水平。聘请行业的优秀人士、知名设计家来校承担授课或实践教学，让学生更加直观的学习到专业知識。

总之，基于“1+X”证书制度下高职艺术设计专业人才培养必须把握好“1”和“X”的关系，加强对大学生专业知识的传授，不断提高高职院校艺术设计专业学生技能水平和专业素养，实现高职大学生的全面发展。高职院校要充分认识到“1+X”证书制度的必要性和重要意义，不断革新教学方法，梳理教师队伍，改善教学环节，不断满足企业需要，更好的为国家经济发展服务。

（作者单位：河南物流职业学院）