高校手风琴教学现状与改革策略刍探

贾娜

摘 要：我国手风琴教学现状不容乐观，教育者需要分析其中存在的问题，并予以解决。文章从手风琴教学的现状出发，分析当前我国手风琴教学中存在的一系列问题，并以此为依据，提出针对性的改进思路和措施。教师要树立正确的手风琴教学观念，设置多元化的课程体系，积极引入信息网络教学元素，并对现有手风琴教学体系做出补充。

关键词：手风琴教学;高校;现状;问题;改革策略

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0020-02

手风琴自诞生以来，凭借其便于携带、音色百搭、旋律优美等一系列优势，受到各个国家不同地区人们的广泛青睐，并一度被视为全球范围内最受欢迎的乐器之一。当前高校手风琴教学状况不容乐观，教育者需要分析其中存在的问题，并予以解决。

一、手风琴教学现状

1.学科发展现状

十九世纪末二十世纪初，手风琴从法国传入我国。在经历了从无到有、从业余到专业教学一系列发展过程后，手风琴在我国广泛传播，并于上世纪五六十年代达到表演与教学的巅峰。如今，手风琴已是一門独立的学科，拥有较为成熟的独立教学体系。除了专门的音乐学院外，不少师范类院校、艺术类高校也纷纷开设手风琴专业。但当前，人们对手风琴的表演和教学热情出现了逐渐衰退的迹象，这是手风琴教学过程中必须面对和解决的一大难题，需要所有手风琴教育工作者共同为之努力。

2.课程设置现状

当前，我国手风琴课程教学主要分两种，一种是针对儿童的业余性教学，另一种是由高校开设的专业性较强的手风琴课程教学。前者的课程形式以小班业余性教学为主，后者的课程形式则相对多样化。部分高校设置有专门的手风琴专业，或将手风琴作为选修专业;还有部分高校将手风琴作为其他专业学生需要学习的课程，以必修课程或选修课程的形式提供给学生。

3.教学形式与内容现状

在教学形式上，手风琴要求通过多样化的教学形式，满足学生的多样化学习需求。很多教师将班级授课、小组授课和个别授课等形式结合起来，并利用多媒体教学手段及电子琴、钢琴等辅助性乐器来丰富课堂教学层次。在教学内容上，手风琴教学主要包括对乐理知识、演奏技巧和歌曲伴奏的教学，要求学生熟练掌握手风琴的规范演奏方法，能够灵活演奏、伴奏歌曲。

4.教材运用现状

当前在全国范围内发行的手风琴教材，主要有人民音乐出版社出版的《高师手风琴教程》和《全国手风琴演奏考级作品集》。不同高校对手风琴教材的选择有不同的考量标准和需求，但无论选用什么样的教材，都要遵照科学性、针对性、基础性和课程完整性原则。此外，手风琴的音色特殊，能够与许多乐器及人声演唱形成和谐效果，常被应用于音乐伴奏。因此，手风琴教材需要含有一定的伴奏教学内容，以满足学生的实际需求。

二、高校手风琴教学存在的问题

1.手风琴教学发展停滞不前

自20世纪90年代，手风琴的发展开始出现停滞不前的迹象，这一点在高校专业设置上体现得尤为明显。虽然很多音乐院校、艺术类高校、师范类院校均设置手风琴专业，但与钢琴、小提琴等乐器相比，手风琴专业无论在招生规模上，还是在教学层面上均处于弱势。近年来，越来越多的学校将手风琴合并到其他专业的招生和教学安排中，甚至有些非音乐类院校已经停办手风琴专业。而且，我国手风琴教学的发展极不均衡，上海、天津等地区手风琴教学相对繁荣，但在另外一些地区，手风琴教学整体水平相对较低，且呈现衰败趋向。

2.手风琴教学出现断层现象

这里的“断层”指的是教学内容与教学对象两方面的断层。在教学内容上，手风琴根据种类可细分为键盘式手风琴、键钮式手风琴、电子手风琴、古典巴杨手风琴等。其中，古典手风琴的演奏难度较大，具有较高的专业性演奏要求。古典手风琴因难以贴近人们生活而出现教学断层现象，学生的学习热情不明显，教师的研究不到位，使古典手风琴的教学和研究领域始终处于相对空白的状态。另外，很多人认为手风琴既不具备现代化的音乐特征，又没有古典乐器的优雅形象，所以曲高和寡，教学上出现了“招生难、就业难”的教学对象断层问题。

三、高校手风琴教学的改进策略

1.树立正确的教学观念

想要实现手风琴教学的可持续发展，教育者首先要转变教学观念。长期以来，受不健康的教育观念影响，很多高校走入“重难度、轻基础”的教学误区。教师过于重视培养学生的演奏技巧，将教学重点放在演奏的精确度和难度上，认为只有通过对高难度、复杂程度高的演奏乐曲的练习，才能提升学生的演奏水平。在这样的教学观念指导下，学生也会忽视对基础知识的学习。因此，教师必须重视对学生基础能力的培养，并根据学生的实际情况，逐步提升练习曲目的难度，促进学生的可持续发展。

2.设置多元化的课程体系

针对当前我国手风琴教学的教学断层和研究空白问题，学校可以构建传统手风琴与古典手风琴、自由低音手风琴共同发展的多样化教学模式。其中，传统手风琴的教学成本较低，但其教学效率较高，因此学校可以将传统手风琴教学作为教学基本环节，让学生在短时间内掌握手风琴的入门方法和操作技巧，进而树立学习信心。古典巴扬手风琴是专业领域公认的表现力最强的手风琴之一。自由低音手风琴摆脱了传统手风琴占用左手的局限，能够呈现出层次更加丰富的效果。因此，教师可以在教学传统手风琴的同时，加入自由低音手风琴教学，让学生在了解自由低音手风琴魅力的基础上萌发对该演奏形式的热爱之情。

3.引入信息网络教学元素

在信息网络技术高速发展的今天，教师要认识到网络信息手段在手风琴教学中的重要作用，并巧用多媒体信息技术，让手风琴课堂更加现代化、多样化。例如，教学多声部音乐作品时，教师可以运用 HIDI 技术展开教学。该技术可以引导学生对单声部音色进行分辨，可以将更加清晰、精准的音色呈现在课堂上，从而提高教学效率。此外，教师可以利用多媒体平台，开展翻转课堂教学。翻转课堂通过翻转传统课堂的教学流程和教学角色，将课堂主体地位让步于学生，以提升学生学习效果。例如，教师可以安排学生对教学内容进行课前预习，并让学生在随后的课堂上展示所学内容，再由教师和其他学生对展示内容做出客观评价。此外，教师还可以将学生们的手风琴演奏片段利用多媒体手段合成一个完整的合奏作品，然后通过调节每个部分的音量、演奏力度等参数，让学生直观感受演奏者变化对演奏效果的影响，并由此找到更适合整体演奏效果的演奏方式。

4.对手风琴教学体系做出补充

现阶段，我国手风琴教学内容以西方巴洛克主义、浪漫主义时期的音乐作品为主，学生普遍接触的是车尔尼、柴可夫斯基、巴赫的作品。这些作品确实非常经典，且具有代表性，但如果只让学生接触这些作品，会在一定程度上限制学生个性化发展，影响学生的自由创作能力，导致学生失去自己的演奏风格。因此，教师需要在教学经典作品的基础上，对教学的内容和形式进行延伸，引导学生探索更加多样化的演奏作品和演奏风格，培养演奏的灵活性和实用性。教师可以加强对学生即兴伴奏的训练，通过引入各种风格、流派的演奏曲目，鼓励学生将平时学到的理论知识和演奏基本功运用到实际演奏中，为学生预留出自由创作、随性发挥的空间，在激发学生学习热情的同时，培养学生的音乐审美能力。

综上所述，随着教育转型的进程不断加快，高校手风琴教学面临着巨大的冲击和挑战。在实际教学中，教师要有机地融合几种不同的教学方式，构建行之有效的手风琴教学模式，更好地培养大学生的艺术审美情趣。

参考文献：

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